本科高校国际物流微课教学设计

发布时间：2022-10-04 09:26 热度：

　　随着信息技术的发展，学生越来越离不开移动设备，微课作为一种新型有效的学习方式也越来越受到学生的喜爱。本文主要通过对应用型本科高校学生学习特点、微课特点、国际物流课程现状进行分析，探讨微课在国际物流课程教学应用的可行性，并对国际物流微课进行教学设计，设计出一套国际物流课程的微课体系。

　　关键词：国际物流；微课教学；设计研究

　　随着5G时代的到来，人们在工作生活中越来越离不开移动设备，信息技术的发展也改变了传统的教学方式，学生也越来越离不开移动学习，微课凭借短小精悍的特点，已经越来越受到学生的喜爱，微课碎片化学习能够满足学生随时能学、随处可学的需求[1]。本文通过对应用型本科高校学生学习特点、微课特点、国际物流课程现状进行分析，探讨微课在国际物流课程教学应用的可行性，并对国际物流微课进行教学设计，设计出一套国际物流课程的微课体系。

　　1微课的特点

　　微课是根据新课程标准和课堂教学实践，以教学为主要呈现方式，反映教师在针对某个知识点或环节的教学活动中所运用和生成的各种教学资源有机结合体。微课主要是以微型教学视频为载体，主要具有“短小精悍”的特点。微课的“短”主要表现在教学视频的时间比较短，一般一个微课的时间在10分钟以内[2]。短小的微课能够适应当今学生碎片化学习的特点，也有利于吸引学生的注意力，不会给学生造成太大的负担，也不会给学生带来排斥的心理。微课的“小”主要体现在内容较短小，微课的教学目标、课程资源容量较小。教学内容短小，主要体现了教学的重点和难点，因此，学生比较容易把握和接受。同时，教学内容短小，教师在开发设计微课的时候也比较容易实现。微课因为教学内容短小，所以资源数字容量小，有利于微课的传输与共享。微课的“精”主要体现在微课内容主题突出，内容精练，教学设计精细、教学内容吸引人。微课只是讲述某一个知识点、考点、重点、难点等内容，所以对于学习者来说具有针对性和有效性。微课的“悍”主要体现在微课视频的受众范围广，任何人在任何时间任何地点都可以进行微课的学习，并且微课通俗易懂，教学效果非常显著[3]。

　　2国际物流课程教学现状

　　2.1国际物流课程课时不够

　　国际物流课程涉及的知识点比较多，课程难度系数较大，但是柳州工学院国际物流课程的总学时仅设置32学时。32学时需要对国际物流基础知识、国际货物运输、国际货物运输保险、国际货物的报检和通关、保税物流和跨境电商物流等国际物流相关业务知识进行讲授，并要求学生理解掌握国际物流相关业务的知识，这样对学生和老师来说都有困难[4]。例如：国际货物的报检和通关这一章节的内容，国际货物的报检和通关涉及到的知识点很多，完全可以当作一门课程进行讲授，但是如果只是让学生简单了解国际货物的报检和通关流程，这样对学生之后的课程学习以及未来的工作作用不大。所以在课堂上短时间内让学生了解掌握国际货物报检与通关的相关知识难度系数非常大。

　　2.2国际物流课程缺乏实验教学环节

　　国际物流课程是一门应用性、综合性很强的课程，课程内容涉及很多业务流程以及单证的操作，包括报关业务流程、报检业务流程、国际货物运输保险业务流程、国际航空货物运输代理业务流程等，这些业务知识如果仅仅依靠教师在课堂上进行讲解和说明，学生很难理解掌握，同时课堂教学效果也不理想。学生只有通过相应的实验课程进行具体的操作，或者通过实际的情景模拟练习才能够深刻理解掌握国际物流的业务知识。

　　2.3国际物流课程内容陈旧

　　随着经济全球化的发展，国际贸易发展很快，国际物流在国际贸易中也越来越重要，国际物流的知识也在不断发展更新。但是现在教材的内容还未改变更新，国际货物的运输最早始于海运，海运在国际货物运输中占的比重也比较大，因此国际物流课程内容主要围绕海运业务开展。“一带一路”倡议促进中欧班列、集装箱多式联运的发展；跨境电商的发展也使得国际货物运输形式的多样化，因此国际空运、国际铁路运输、集装箱多式联运、国际快递在国际物流业务中的应用也越来越多。随着信息技术的发展，全国通关一体化改革使得报关、报检等业务办理方式发生了很大的变化。因此，国际物流课程内容应该也作相应的调整，应该把这些新的知识加入到课程教学中。

　　2.4国际物流微课教学可行性分析

　　应用型本科院校主要培养应用型、技术技能型的人才。因此，在人才培养方式上与普通本科院校存在差异，应用型本科院校更加注重培养学生业务操作能力和对知识的应用能力，在业务操作中理解知识。国际物流课程是本校物流管理专业的专业课，是一门理论性、应用性和综合性很强的课程。国际物流课程的主要内容包括国际物流基础知识、国际货物运输、国际货物运输保险、国际货物的报检和通关、保税物流和跨境电商物流等国际物流相关业务知识，强调理论联系实际，培养学生具备独立从事相关国际物流业务的分析问题、解决问题和创新思维能力。国际物流这门课程涉及各项业务的操作细节，教师以讲授的方式，对学生灌输国际物流的概念，很多学生无法彻底掌握国际物流的要点和精髓。因此，通过微课的设计，以微课的形式向学生展示课程的知识点、相关的业务流程，使学生感受到更直接更真实的学习内容，加深学生的感性认识，大大提高学生的学习兴趣。信息技术的快速发展对国际物流课程的教学理念和学习方法产生了很大的影响，也为国际物流课程现代化教学提供了有利条件。信息技术与国际物流课堂教学的融合是高等教育改革的发展方向，也是高校实施个性化教学和培养物流应用型人才的必然选择。

　　2.5国际物流微课教学设计方案

　　微课具有短小精悍的特点，国际物流课程内容并不适合全部进行微课的设计，微课知识具有碎片化的特点，不利于学生对国际物流知识体系的整体理解。有选择性地选择知识进行微课的设计，结合课堂上教师的讲解，有利于学生对知识体系的理解，也有助于课堂教学活动的进行。根据国际物流课程内容，每个章节模块选择重难点知识进行微课的设计，微课的设计内容增加了中欧班列、跨境电商物流、报关与报检新知识等，每个章节模块可选择微课设计的知识点如表.1.所示。国际物流微课设计制作完成后，学生可以在课前进行微课的学习，在线下课堂教学中，教师把课程知识体系进行串讲，有利于学生对知识的理解。课程中涉及的国际物流业务操作的相关知识，可以分配相应的实验学时让学生通过实际的操作，或者通过实际的情景模拟练习，加深对业务知识的理解。

　　3结语

　　通过对国际物流微课内容进行设计，构建出国际物流课程微课内容体系。对国际物流课程教学内容进行更新，满足当前企业的需求，使课程具有前沿性。学生在课前、课后可以通过微课进行课程的学习，课堂上教师有更多的时间让学生进行知识的拓展，促进学生高阶认识，同时可以安排实验学时，提高学生的动手操作能力。

　　参考文献

　　[1]胡铁生,周晓清.高校微课建设的现状分析与发展对策研究[J].现代教育技术,2014,24(2):5-13.

　　[2]焦小炜,刘淑静,闫晓萍.高职院校微课应用问题及改进对策研究[J].现代商贸工业,2018,39(34):149-150.

　　[3]宋志刚.基于翻转课堂的国际物流教学模式探讨[J].物流科技,2018,41(11):155-158.

　　[4]吴婷,袁哲,郭俊维.“一带一路”背景下国际物流课程教学改革与创新研究[J].物流工程与管理,2019,41(5):165-167.

　　作者：黄睿伶