高职园林专业学生创业能力提升

发布时间：2022-10-03 10:55 热度：

 　本文深入分析了影响学生创新创业能力的各种因素以及高职院校学生的实际特点，并在教育教学中组织各种类型的创新创业拓展练习，优化整个教育体系，以期提高学生创新创业能力，促进学生的全面发展，满足社会需求。

　　关键词：高职院校；园林专业；创新创业能力

　　当前，我国国内市场的就业问题越来越明显，高职学生在进入社会之后所面临的压力也随之增加。在这一背景下，高职教师要调整教学思路，不仅要求学生掌握基础的理论知识，更要不断地从实践中提高创新创业能力。

　　1高职院校学生创新创业能力培养中存在的问题

　　1.1学生缺乏创新创业能力。新课改背景下，高职院校在教育教学中纷纷将教学重点放到提高学生专业能力方面，而学生创新创业能力的培养却存在许多问题。比如，虽然学生在日常学校活动中也会进行一些简单的创新创业项目，但没有足够的毅力去坚持，在参与过程中，学生一旦遇到问题就会退缩，而且许多学生都将精力放到专业课程学习上，没有意识到创新创业能力提高对自身所产生的各种影响。除此之外，在学校组织创新创业活动时，由于学生本身与实际社会接触的比较少，对于当前社会形势和整体创业形式变化的了解也非常少。

　　1.2学校未能形成完善的创新创业教育体系。当前我国高职院校教育教学体系之中，理论课程教学和实践操作教学都是学校所关注的重点内容，但是与创新创业能力相关的教学内容却较为缺乏，在课程设置方面相关内容也非常少，并且教师只是在校内组织了一些小型的创新创业活动，没有进行针对性、系统性的培训和训练，整个创新创业教育培训体系不够完善。

　　1.3创业实践环境不完善。通过分析当前高职院校教学情况可以得知，园林专业学生如果要展开创新创业需要一定的启动资金，而启动资金来源的主要方式就是向银行贷款或者向父母、教师、同学寻求帮助，以上方式虽然有效，但是限制却非常大，因此，学生创新创业活动的开展会受到制约。除此之外，学校方面受到传统观念的影响，对创新教育的投入不足，导致无法为学生构建相应的实践场地，学生也缺少一个能够施展自己才华的平台。

　　2高职学校园林专业学生创新创业能力培养策略

　　2.1将教学与生产相结合，培养学生创业能力。学生创新创业能力的培养，首先需要激发学生的创新创业积极性。学生通过参与各种社会实践活动，不仅能够有效地锻炼自己的能力，发掘自己的内在潜力，体会到参与创业的喜悦，也能够坚定日后创新创业的想法和决心。因此，在园林专业教学中教师应当将教学重点放到实际问题处理之中，通过运用项目教学法、任务教学法等方式组织教学活动。以实现提升学生解决实际问题的目的。例如：在教学过程中，教师可结合学生的实际情况，通过园林工程的综合实训项目，引导学生承接一些小型的绿化工程。学生方面则需要自主筹备资金，制作标书、现场投标、图纸设计、组织施工等，学生以个人或是小组为单位对园林工程进行自我管理、自负盈亏，并邀请教师或是工程监理参与。在得到具体的项目之后，学生自行进行小组划分，并分成后勤小组、养护小组、协调小组等等，邀请教师作为整个项目的监理，班长负责所有小组的协调工作。在实训过程中，学生每天有任务、有目标，每天必须解决施工中存在的问题。以用水问题为例，为了保证施工质量和苗木的成活率，协调小组要主动与甲方进行商议，进而圆满解决施工中用水紧张的问题；苗木养护小组在种植中遇到了长期高温和干旱的问题，之后，小组成员经过商议用最小的成本解决了问题。在一系列的活动中，学生的社交能力、协调沟通能力、创新能力等都得到了有效的提升。

　　2.2运用基地和课堂结合的方式，培养学生创新创业能力。信息处理能力和决策能力是创新创业能力中必不可少的重要能力。而对于园林专业学生来说，要想获得第一手的信息资料，就需要深入到施工现场去进行调查和实践，只有学生深入现场去处理问题，其信息处理能力和决策能力才能够获得真正意义上的提升。为此，高职院校园林专业教师可将基地和课堂进行整合，借助园林中不同的植物品种让学生进行对比、观察、记录、分析，提高学生发现问题、解决问题的能力。与此同时，在教学中教师要尽可能地增加一些探索性实验。以《园艺学概论》教学为例，教师将园林植物的种子发芽率、播种、苗木生长习性观察等实验进行综合，而学生自主分成西瓜小组、黄瓜小组、辣椒小组等。每个小组选出一名组长，与实验室签订相应的育苗合同，实验室提供学生需要的场地。每个小组经济独立核算，并进行市场运作，自负盈亏。在学生完成实验项目之后，教师需要对学生进行评价，成绩观察记录占30%，出苗率占比40%。在整个项目中，从品种选择、种子处理、幼苗管理、成苗销售等环节都由学生负责。通过这一实践活动，学生不仅能够掌握育苗技术，还能够熟悉苗圃的生产过程，提高了学生自我管理能力、信息处理能力和决策能力。

　　3结语

　　在当前社会发展大环境下，培养学生创新创业能力已经成为高职院校教育工作者所面临的主要问题，但是对于学生而言，创新创业能力的提高和发展是长久性的工作，而高职院校为了更好的实现这一目标，应当立足于教学实际，制定详细的教学计划，搭建创新创业教育平台，提高学生创新创业能力。

　　参考文献

　　[1]赵佳，唐冬芬.高职园林专业学生创新创业能力提升路径研究———基于江苏农林学院园林专业学生参与专业社团的分析[J].产业科技创新，2020，2(18)：25~26.

　　[2]刘玉娟，张智晖.提升高职院校学生创新创业能力的对策与思考———以园林工程专业为例[J].教育科学论坛，2017(15)：19~21.

　　作者:李宇洁 安梅