小学语文班主任教育教学管理

发布时间：2022-10-03 10:55 热度：

　　随着时代的发展和进步，社会对学生综合素质的要求越来越高，新课程的影响下，社会对广大教育工作者的要求也越来越高。基于这样的背景。小学班主任也要根据适时的变化适应时代的潮流，小学班主任作为学生的"领导者"对学生的学习和生活的各个方面都要负责。

　　这就需要小学班主任不断更新自己的教育观念和教育方法，吸收先进经验，提升自己的综合能力，这样才能够在班级的管理工作中游刃有余，本篇文章以小学语文教育为背景，对小学语文班主任如何的将教育教学管理有效的结合展开了讨论，并给出了一些建议方法。小学班主任在小学生的学习和生活中起着非常重要的作用。作为小学班主任，要以负责学生的心态进行日常教育管理和工作。老师不仅要在管理班级的过程中采取合理的方法，还要根据每个学生的性格特点对学生进行教育和指导，使其取得良好的教育效果。教育越来越强调全面发展，这就要求小学班主任具备统筹全局的能力，让学生能够在各个方面全面的发展，提高学生的综合素质。

　　关键词：小学语文；班主任；教学管理

　　1．在课堂进行日常管理工作

　　在小学教育的整个阶段，语文是重要的基础学科，与其他学科相比，与学生的粘合度较高，语文教室的整体学习氛围与学生的学习状态有一定的联系。在这种情况下，班主任可以利用语文教室辅助班级管理工作，有效提高整个班级管理工作的效率。一方面，在语文教学过程中，语文教师可以利用小组学习的方法，让学生在合作中学习，在具体的过程中，可以更加直观地理解学生的性格特点和心理状态。角色扮演等有趣的教育活动的开展，能够提升学生们参加课堂活动的积极性，逐步提高学生的集体责任感。另一方面，在基础语文教育的前提下，可以进一步扩大语文教育教学管理范围。也就是说，通过写作、背诵等语文知识教育课程，增加学生和教师之间的交流次数。为教师全面了解学生真实心理状况提供有效依据。

　　2．在日常管理中要培养学生的自学能力

　　（1）培养学生的自学能力小学语文的目的是全面的提高学生各方面的能力，进而提升语文学习的综合素养，所以，通过教师的系统指导，提高学生的自学能力具有非常重要的意义。（2）建立学生的自学自信心老师在给学生上语文课时，不仅要解释所学的语文知识，还要培养学生的思维逻辑能力，使学生的大脑得到充分的开发，从而明显提高学生的自学能力和水平。老师可以要求学生对学到的句子进行事前预习，并在课堂上向老师展示自己的预习成果。用这种手段可以增强学生的学习自信心。（3）教学生自学方法小学生不能长时间将注意力集中在比较枯燥的内容上，这样学生的学习效率会下降，许多学生不知道自学方法，无法下手。所以小学语文老师要结合学生的特点，找到最合适的自学方法。要让学生从传统的被动吸收知识转变为自主学习探索。

　　3．积极组织日常语文课堂活动

　　为了帮助学生更好的学习语言，可以在语言课内开展日常的语言小组活动，让学生分析和讨论语言学习的有关内容，学习好的学生可以向理解力差的同学伸出援手，给予学习差的学生一些帮助，必要时教师参与其中，解决学生难以解决的问题，这样也能够拉近师生之间的感情距离。在促进日常教学管理和学习语文的过程中，要结合孩子们活泼的天性，适当开展一些课外语文教学活动。教师在此时可以选择适当的课外读物，并且设置与教学活动相适应的课外教学课程，带领学生进行实践与体验，明确表示同学们要表达出在体验中的感受和想法。通过类似的活动，教师不仅可以更好地了解学生的思想动向和行为方式，还对教学管理具有重要的意义。

　　4．通过语文教学内容加强学生的情感交流

　　小学语文教学是要对学生从听说读写四个方面进行提高，所以除了写，也要提高阅读能力，要引导学生积极参与课文的阅读朗诵活动，锻炼学生的语言朗诵技能，也可以通过阅读加深学生对文本的理解。课堂上不可忽视的一个教学阶段是讨论交流，语文课堂上的讨论交流对促进学生的口语表达能力和感情交流具有重要的意义。在大力倡导素质教育的情况下，小学语文的教育教学中必须积极开展教学内容讨论活动，调动起学生对语文学习的热情。教师还可以根据上课时间的不同，让学生组成语文讨论小组，开展讨论活动，充分关注和交流学生在学习过程中遇到的问题，以及对课文的理解和拓展的感悟，教师应该给学生留下适当的时间，给每个学生表达的机会，杜绝形式主义，匆忙讨论是没有意义的。通过小组讨论，可以有效解决学生学习中的疑问，促进同学之间感情的频繁交流，也能融合班内学生的关系。全班就会越来越团结，成为团结友好的班集体，一定有助于班主任的日常管理。

　　5．多媒体技术的良好使用

　　小学生天性好动，在教育过程中，学生群体内总会出现认知偏向的学生。例如，如果有学生放学后打架，抄作业，老师先进行强烈批评，反而会刺激到学生的反抗心理。作为语文班主任，要做好对学生的启蒙和引导。对打架事件，让参与打架的学生回答，引导所有学生进行思考。打架会伤害朋友间的感情，是不对的。而抄作业也是不对的，教师可以使用多媒体来展示一些贫困地区、贫困家庭的学习困境，让学生观察在困难的环境下都在努力学习，与此刻在舒适的环境下学习的学生相比，相信不需要老师，学生已经知道错误了，让学生们能够通过这种方式得到自我的反思和提升。

　　6．班主任要在语文教育中渗透美德教育

　　（1）通过经典规范行为语文班主任在给学生讲课时，可以在教授内容时向学生说明中国的古典名著是什么，并且通过这些名著来熏陶学生，久而久之，就会使学生得到一个文化素养的提高，在古典名著的学习中，也可以帮助学生建立起正确的三观。教师还可以通过传统的经典国学《三字经》、《弟子规》、《千字文》等对其内容进行深入的说明和分析，背诵等，在进行中国传统文化经典的过程中，帮助学生树立正确的行为规范和价值取向，提高学生的知识储备，还可以让学生学到很多东西。（2）教学生会读会品小学生从教科书中学到的句子都是经过千挑万选去选择出来的，其中涵盖了很多故事和丰富的人生哲理。在这种情况下，老师应该指导学生进行有效的学习。为了让学生理解句子表达的思想感情，教师可以让学生通过大声朗读的方式，在阅读过程中仔细品味句子的内涵，并自己去观察好处在哪些地方，用这种方法教学，一方面，可以让学生更有同感，另一方面，可以锻炼和提高学生的语文素质。（3）将教育和管理相结合，锻炼学生的记忆和理解能力小学语文教育要求学生能够具备朗读课文、理解课文和背诵课文的能力，这种教育模式也是为了培养学生的综合学习能力，让学生从各个方面都能够得到一个很好的提升。老师还可以结合班主任的教学管理观念，帮助学生逐步去提高记忆力和理解能力，因为在语文课文的学习过程中阅读、理解和背诵三者的关系是密不可分的。只有让学生对课文进行一个反复的阅读和理解，才能加深学生对文本的掌握，以及课文中所蕴含的核心思想，不断的潜移默化中，学生的思想就不会偏离轨道，也会对各方面的理解能力有很大的提高。在课本的设置上，可以发现一部分的课文是要求背诵的，不仅是为了要求学生对所学内容有更好的掌握，也是为了锻炼学生的记忆力。班主任要在教学管理中加强管理，鼓励学生完成这项任务，在教学管理双重结合的情况下，默默提高学生的记忆力。在学生的理解力和记忆力全面提高的情况下，学生可以很容易地理解和记住班主任的管理指示，督促教育管理工作更好地进行。7．在小学语文教学中渗透班主任的管理思想（1）培养集体精神，在团队中合作学习小学生的个性特点就是淘气好玩，对身边一切的新鲜事物都充满了好奇，所以老师在管理学生时一定要牢牢抓住小学生的这个特点，让学生多去参加有趣的活动。例如，诗歌朗诵、读图说话、趣味朗读等。通过参加这些活动，学生们能够培养起自己的集体意识和团队精神。同时这种方式，也可以使学生们知道团结的力量是无穷的道理。（2）激发学习兴趣，转变教师的授课模式老师在讲语文课的时候，大部分都采用了传统的授课方法，就是老师讲，学生听，这种手段已经落后和淘汰了，不能很好地调动起学生的学习热情。因此，老师可以对自己的教学观念进行及时的更新，采取与时俱进的教学战略，让学生的学习兴趣能够被很好的激发出来，去爱上语文学习。综上所述，语文课程与我国优秀的传统文化密切相关，这不仅体现了各个民族文化的博大精深，而且对人们的综合素质也产生了有效的影响。尤其是小学生是整个教育教学体系的基础，教学质量的好坏直接影响着小学生综合素质的培养。因此，在日常教育教学管理过程中，小学语文班主任要正确认识到自己的教育管理责任，同时结合日常的教育内容，在基础语文知识的教育上，开展全过程的班级管理工作，从而有效地提高学生的语文知识理解能力和综合价值意识。

　　参考文献

　　［1］曹艳.浅析小学语文教学和班主任管理的有效结合［J］.教学周刊，2014（52）

　　［2］李桂益.浅谈小学班主任实践教学的方法［J］.新课程学习，2010（124）

　　［3］李飞.浅析小学语文教学和班主任管理的有效结合［J］.新课程，2017（15）

　　［4］黄景梅.小学语文教学与班主任管理工作结合的有效性研究［J］.教育文摘，2016（66）

　　作者：刘雪萍