初中思想品德课堂追问问题及原因

发布时间：2022-10-03 10:55 热度：

　　课堂追问是在新的教育观念下催生出来的一种课堂教育方式。正确的课堂追问对课堂效率、学生发展都有好处;而错误的课堂追问则耽误课堂时间、影响学生思考。在当前的初中思想品德课堂中，课堂追问仍存在较多问题。本文将结合当今教育现实情况，对存在的问题及原因进行简单分析。

　　【关键词】初中;思想品德;课堂追问

　　初中阶段是青少年在思想意识方面发生较大转变的时期，在这一阶段，对学生的思维方式、行为习惯和道德品质进行正确的教育至关重要。在课堂上，教师不仅要进行知识的讲解，更要注重通过课堂追问，加强对学生的深入了解和学生对知识的掌握程度，在此基础上真正发挥思想道德教育的作用，提高思想道德课程的教育质量。

　　一、课堂追问的含义和作用

　　(一)课堂追问的含义

　　课堂追问是教师在课堂上讲课时用来提问学生、引导学生思考的一种教学方法，主要表现为老师在对学生提出第一个问题之后，针对学生的回答再次抛出一个问题，用于引导学生做更深入的思考。根据不同学生的表现，教师在教学过程中进行课堂追问还分为多种不同的形式。例如，当老师对某个学生提出一个问题，该学生回答不上来，老师可以将这个问题换一种方式提问，或者根据教学内容更换一个更为简单的问题。如果该学生回答错误，老师可以根据这个错误答案抛出另一个问题，以此提醒学生并启发学生思考，通过这种方式能够促使学生对所学的知识内容留下更加深刻的印象。

　　(二)课堂追问的作用

　　明晰初中思想品德课堂教育的作用，首先要知道初中思想品德教育的内容和目标。初中思想品德教育课程的主要内容包括学生的日常生活和学习，以及可能遇到的各种社会环境，而这其中涉及到对于个人行为和思想的约束、与人相处的正确方式、对社会和国家的看法等各方面，主要目标在于帮助青少年培养正确的思想价值观念，约束和规范青少年的行为，培育良好道德品质。课堂追问作为教师在上课时使用的一门提问技巧和教学方式，不论是对于学生还是对于教师都承担重要意义。首先对于教师而言，使用课堂追问的方式引导学生做进一步的思考充分体现了以人为中心的教学特点，这种交流方式也体现出教师对课堂中的学生的关注和重视。

　　二、初中思想品德课堂追问存在的问题

　　(一)追问的教学方式没有在课堂中得到广泛普及

　　在当前的初中思想品德课堂中，课堂追问的方式并没有被老师广泛采用接纳。主要表现在两个方面，一是在课堂中，老师讲解思想道德方面的知识理论和生活化的例子时，主要还是采用原来的知识灌输方法，为了尽可能详细讲解课本知识内容，补充关于思想道德方面的常识，许多教师在课堂上往往自顾自的开始“演讲”，忽略了与学生之间的沟通和交流，也没有意识到需重视学生对于思想和道德的正确理解。二是老师对于学生的回答表现得并不十分重视。大部分老师几乎都能做到在课堂中对学生进行提问，但学生回答之后，存在部分教师只用一句话对学生的回答进行总结，甚至只对学生正确的回答进行评价。

　　(二)未掌握正确进行课堂追问的方法和技巧

　　许多教师希望加强课堂上的互动，通过课堂追问提高教学的质量，但在进行课堂追问方面还未能掌握正确方法。例如，在进行正确的课堂追问时机上，教师没有把握好课堂节奏。对于有些回答，教师可以通过课堂追问启示学生向更高层次思考，做出更棒的回答;但若是学生的回答已经表现出对于该问题的束手无策，此时教师可以通过提问他人或举例的方式，鼓励所有的学生共同思考得出答案。其次，一些老师在提问技巧上也遇到了难题，主要表现为教师对于该学生的问题做出了与教学目标和课程内容无关的提问，反而分散了学生的注意力，如此一来对于教学没有太大裨益，又或者教师提出的追问并不能引导学生的思维，反而造成学生对该问题正确处理方案的混乱。

　　三、课堂追问问题形成的原因分析

　　(一)传统的教学思想没有得到彻底转变

　　为将当代学生培育成综合素质较强、全面发展的人才，我们强调教育要以学生为主体，在教学过程中一是要针对每个学生不同的特点进行教育，二是强调学生自主思考和创新创造能力的发展。但反观如今的教育现实，众多老师难以在短期内扭转传统教育观念，许多教学习惯也成为改不掉、戒不掉的“小毛病”，这种教育思想和教学习惯在很大程度上影响了课堂追问的质量。

　　(二)欠缺课堂追问技巧和使用方法

　　课堂追问只是作为一种教学技巧被提出，所以在很长时间内没有得到教育界的普遍重视，学校也没有针对教师的课堂追问能力安排相关培训和经验交流分享。对于课本内容掌握程度高、能够将理论和现实生活巧妙融合在一起的老师，或许能够熟练地使用课堂追问技巧，使课堂追问真正发挥作用;但有些教师由于对课本内容没有进行深入理解，自然无法对学生的回答进行有效的再次提问，最终使得课堂追问成为无效问答、盲目问答，反而耽误了上课时间。

　　总结

　　课堂追问实际是一种加强师生交流的良好方式，也是加深教师对学生的了解，让学生感受到自身在课程上受到尊重和重视的有效途径。良好、有效的课堂追问是提高教学效率、增强教学氛围，推动学生进一步发展的有力手段，所以，对于当今教师而言，掌握课堂追问技巧十分必要。

　　参考文献：

　　[1]刘斌.初中思想品德课如何渗透德育[J].文学教育(下),2019(06):84-85.

　　[2]李果,黄敏儿.生活化教学在初中思想品德课中的运用[J].科教文汇(中旬刊),2019(05):152-154.

　　作者：孙晓凤