现在我们在努力实现教育公平，其中重要的一点就是实现教育均衡。要努力实现义务教育均衡发展，这是公平优质教育的前提和基础，同时它也是我国目前教育变革的重要价值的需求，
4006-054-001 立即咨询发布时间：2022-10-03 10:55 热度：
现在我们在努力实现教育公平，其中重要的一点就是实现教育均衡。要努力实现义务教育均衡发展，这是公平优质教育的前提和基础，同时它也是我国目前教育变革的重要价值的需求，他在缩小群体、区域、城乡、校际之间教育差距，起着重要的作用。本文把目前城市和农村教育发展的实际情况联系起来，提出现阶段农村教育远落后于城市的解决办法。
一、当前城乡教育发展现状
(一)教育经费投入的城乡差距由于我国城乡二元分治存在的不足，一直以来都是最先发展城市的观念，这就让农村的学校在财政投入方面和政策扶持等方面，远远落后于大城市的学校，这里面省市级以上政府对于城市的财政性教育经费超出农村很多，然而许多地方政府拥有的财力不充足，在本地农村义务教育问题上，不容易拿出很多的费用。虽然义务教育的费用主要靠政府提供，有些农村仅仅只依靠县级以上的财政的提供，提供给部分农村地区的费用的方式仅仅依靠这个，地方政府对其多局限于政策帮扶。
(二)师资配置的城乡差异
由于城市和农村在老师的选择上存在很大的不同，导致农村的教育质量远远落后于城市。由于农村教师的能力可能不是很高，这种学校教育出来的学生，相比较城市的学校成绩会差点，同时还会产生诸如厌学和辍学等不好的现象。近年出现的“择校热”，就是选择老师的教学水准，选择的是好的教育。农村老师的学历远远低于城市老师，教师职称也比城市老师的低，特别是有高级职称的农村中小学专任教师就更少了。另外，农村老师的质量也被兼课教师比例高和师资结构失衡所影响。
(三)教学基础设施的城乡差异
对于城市和农村来说，它们的学校教学基础设施往往存在不小的差别，包括两个方面。第一是很多农村学校的校园比较破旧，有的学校体育场馆只是面积比较大，在质量和使用效率上都达不到国家标准，而且相应的设施也不够完善，存在这样或那样的问题。如：体育馆的土地都是沙土铺成的，高低不平，而且连乒乓球台和篮球场都没有。然而城市的中小学提供的体育设施却远远优于农村学校。不仅有体育馆，另外还有篮排球馆，甚至有的学校建有游泳池等，同时学校的运动场都是塑胶跑道。第二是现阶段政府为了缩小农村学校与城市学校的差距，已经做出了很多努力，加强改造农村学校基础设施，但是由于底子比较差，实施起来也有一定的难度，现在农村和城市仍然有一定的差距。
(四)教育教学质量的城乡差异当前，有条件的农村中小学学生很多选择进入城镇学校来就读，就是由于农村中小学的师资水平和办学条件都低于城市，这就导致了农村人口的流动，从而影响了农村办学质量，使得农村办学质量越来越低于城市。再加上省级和市级拥有优先招生权，如：“市级示范校”，“省级示范校”，这让很多成绩好的学生集中到这些学校，成绩好的学生分布的不均匀就是这种人为造成的学校布局的不平衡所导致的，城镇学校成绩好的学生，就远远高于农村和山区。
二、促进城乡教育均衡发展的对策建议
(一)多途径优化农村教师队伍结构为了多途径优化农村教师队伍结构，可以从三个方面进行改革。第一可以让农村编制标准与城市的没有差别，对农村教师实施供给侧的相关改革。对农村学校出现老师人手不够，特别是科学，英语和音体美等学科，容易出现这个情况，学校应该继续实施相关的“特色学科”“全科教师”“特设岗位”等教师培养计划;第二就是针对贫困中西部，要创立中央政府专项奖励津贴，对农村教师实施“以奖代补”制度，为了使农村教师基本生活补助标准提高，这样就能更好的保护农村教师的权益，也更能激发农村教师的为农村教育服务的热情。第三对交流和轮岗制度的不断加强。学校对在农村工作的老师，应该给与一定的补助。在农村地区的周转宿舍的问题上要加大建设的力度，使城市和农村老师之间更好的沟通，解决我国教师存在的多种问题。如：城镇教师很难进入农村、交流轮岗制度不太好实施、农村老师拒绝进入城市等。第四高校应该对乡村老师实施人才定向培养计划，对去贫困县实习的大学生进行鼓励。在推进农村老师专业化的发展进程上，县级以上人民政府应该采取多种方式，如：校本培训和院校培训、提供专项经费，鼓励以网络培训等多种方式。
(二)加快推进学校标准化建设
一要从多个方面对农村师生学习生活条件进行改造，首先是加快农村教师周转房建设。其次是加快农村寄宿制学校建设，最后是农村初中校舍改造等专项工程;二是要强化兜底思维，补齐均衡短板，加强薄弱环节，从这些方面开始扎实推进“薄改”工程实施，以便在2020年能够使农村薄弱学校的办学条件得到改善。三是区县政府在城镇小区和功能区建设中，应该根据需求，通过具体的规划，对中学、小学进行比较合理的配置等措施来破解大班额等问题，要做好对人口流动的监测。四是进一步加强中小学标准化建设，要从加强 “六大功能室”建设进行推进，对音乐、体育、美术、卫生、劳动、科技这“六大功能室”进行合理的规划和使用。现在我们在努力实现教育公平，其中的一点就是实现教育均衡。要努力实现义务教育均衡发展，这是公平优质教育的前提和基础，同时它也是我国目前教育变革的重要价值的需求，他在缩小群体、区域、城乡、校际之间教育差距，起着重要的作用。本文把目前城市和农村教育发展的实际情况联系起来，提出现阶段农村教育远落后于城市的解决办法。树立正确的世界观、人生观和价值观，逐渐成为一名优秀的人民语文教师。
三、语文教师提升自身素质所需要的能力
(一)组织教学的能力
只有加强语文教师的语文综合能力，才能促进语文教师自身素质的提升。首先，教师要具有组织管理能力，能够科学合理的确定教学的目标，制定教学计划，确保语文教学的可行性。同时，语文教师要营造出积极向上的活跃的班级文化环境，激发学生对语文知识学习和探究的兴趣，使学生能够对语文学习产生强烈的欲望。其次，语文教师要具有一定的应变能力，在课堂教学中出现不愉快的心情时，不能将任何消极情绪传递给学生，语文教师要客观的对待学生。并且，语文教师要有准确的判断力，当面对突发事件或者新的问题时，要有较强的敏感性和观察力，对问题迅速作出准确的判断，来合理的处理好课堂上所面临的所有事件。另外，语文教师要坚持因材施教，为学生明确科学适当的教法。比如，练习课、复习课、阅读课等，根据不同的教学内容，选取正确的教学方法，随时为学生创设出生动活泼的课堂氛围，使学生能够轻松愉快的参与学习，让学生能够将情感与学习融为一体，来强化学生的语文素养和个人素养。因此，语文教师不仅要全面的了解学生的真实学习情况，还要尝试研究学生的心理，掌握学生的思维方式和学习特点等，保障语文教学的顺利开展。语文教师所具备的多种能力，都对教学起重要的支撑，在一定程度上提高语文教学的水平，促进语文教师个人素质和综合素养的提升，增强语文教师的课堂教学效果。
(二)指导写作的能力
听说读写是学生学习语文所具备的四种基本能力，而语文教师就是指导学生四种能力形成的引导者。因此，语文教师在日常的教学中，不仅要让学生掌握基础知识，还要提高学生的写作能力。首先，语文教师要充分尊重学生的特征和写作特点，根据写作的基本规律，为学生传授相应的写作手法和写作技巧，不断的提高学生的写作水平。其次，语文教师在学生写作时，要给予适当的指导与帮助，使学生能够理解写作所具有的魅力和价值，潜移默化之中体会到写作带来的乐趣，从而提高语文教学的实效性。综上所述，提升教师自身素质，促进语文教学的建设，有助于提高语文课堂教学的实效性。通过教师多种方式的学习，不断增强自身的专业技能和教学水平，提高自身的素质和职业素养，准确把握学生的心理动态，充分结合学生的学习需求、心理特点等方面，为学生制定一套完整的教学方案开展课堂的教学，从而丰富自身的文化知识储备，提高自身的思想觉悟和道德品质，最大化提高自身的教学能力，逐渐成为一名优秀的语文教师。
职业技能竞赛平台数控技术
根据市场与工作岗位对于数控技术专业人才的职业技能需求，结合职业技能竞赛的需求，构建了基于职业技能竞赛平台的专业核心课程体系，形成了具有较强能力的专业教师团队，提升了学生的专业技能和综合能力。
关键词：职业技能竞赛;数控技术专业;课程体系
职业技能竞赛是指依据国家职业技能标准，综合教学和生产经营工作实际开展的、以突出操作技能和解决实际问题能力为重点的、有组织的群众性竞赛活动[1]。目前，全国各大职业院校都已充分认识到技能大赛在专业建设中的关键作用，积极搭建技能大赛平台，大力组织学生参加各级各类职业技能竞赛活动。针对湖南化工职业技术学院数控技术专业的发展现状，深入研究和探索，利用各类职业技能竞赛的引领作用，逐步推进教学团队、实验实训室、核心课程体系等专业建设项目，提高了专业人才培养质量。当前制造业正在向智能化转型，在制造业智能化、复合化的背景下[2]，根据当前市场及人才需求的变化，合理制定数控技术专业人才培养方案，同时，结合数控技术专业参与的职业技能竞赛项目，构建了基于职业技能竞赛平台的数控技术专业课程体系。
1数控技术专业人才市场需求调研
通过专业教师定期下企业锻炼考察结果、专业组织的相关企业调研结果及多年来毕业生的专业调查反馈，总结出适合数控技术专业学生的主要工作岗位，以及各岗位对学生的职业能力要求，修订数控技术专业人才培养方案。调查到的数控技术专业人才的职业技能需求情况见表1。
2职业技能竞赛对专业建设及其发展的影响
2.1促进课程体系建设及其教学内容改革
根据湖南化工职业技术学院数控技术专业的特色及现有基础，结合参加职业技能竞赛项目的需求，根据竞赛项目中的任务、典型案例，将专业核心课程进行整合，将课程内容采取项目化教学，提升实践能力的培养。通过构建专业核心课程体系，将竞赛相关内容以精英学生的竞赛集训内容和标准为主体，逐步推广到常规教学中，从而提升了专业学生的能力[3]。
2.2促进教师专业能力提升与教学团队建设
职业技能竞赛的指导教师需要经历从新手的忐忑到具有一定经验基础的磨砺与成长，既要有过硬的专业理论知识，具备较强的专业实践能力，又要有较好的团队协作能力。以数控技术专业参加的“数控机床装调与技术改造”职业技能竞赛项目为例，该竞赛项目包含4个模块：数控机床电气连接与安装、数控机床机械装调、数控机床技术改造、数控机床加工。该竞赛项目由多个任务有机组成，涉及机床电气控制、机械设计、数控机床结构、数控机床控制系统与生产及物料控制(ProductionMaterialControl，PMC)、数控编程与加工操作等多门有关课程，往往需要多位教师的共同协作才能完成，在不具备竞赛条件时，可能需要跨专业组织学生与老师，包括企业兼职教师的能力互补。通过近几年来的竞赛磨砺，该竞赛项目逐步形成了一支各项能力强弱互补、专兼教师相结合、年龄层次具有梯队性的专业教师团队。
2.3激发学生学习兴趣
通过近几年来数控技术专业参加各级各类职业技能竞赛所积累的经验，以及在全专业开展各类校级职业技能竞赛的选拔与培训活动，逐步提升了技能竞赛在学生群体中的影响力，通过优秀学生的榜样作用，激发其他学生学习积极性与主动性，带动全专业学生学习热情[3]。湖南化工职业技术学院数控技术专业参加的竞赛项目，逐步形成了较为成熟的学生竞赛团队，学生可根据自身优势和兴趣选择竞赛项目。通过各级各类的获奖表彰及宣传的影响，在学生中逐步营造出敢于参赛、乐于参赛的浓厚氛围。经历职业技能竞赛大浪淘沙的精英学生，专业技能水平高、综合能力强、与人合作的觉悟高，受到企业热烈欢迎，在就业市场上十分抢手。
3基于职业技能竞赛的课程体系建设
职业技能竞赛项目的内容设置接近岗位的实际需要，具有很强的职业岗位导向性[4]。通过多次参加各类职业技能竞赛的经验总结，多次修订了湖南化工职业技术学院数控技术专业人才培养方案，调整与构建了教学计划的课程体系。结合数控技术专业已参加的“数控机床装调与技术改造”和“工业产品数字化设计与制造”职业技能竞赛项目的需要，将相近课程有机结合、融会贯通，构建“机械设计”“先进制造”“数控机床装调与维修”及“产品数控字设计与制造”4个主要教学模块。通过构建各模块核心课程，以典型案例任务进行教学设计，逐步形成相对完整的数控技术专业核心课程体系，见表2。
3.1数控技术专业核心课程体系的基础模块
结合专业学生规模及现状，并结合参加各级各类职业技能竞赛的学生在全专业学生占比情况进行分析，为保证专业人才培养质量，设置了专业核心课程体系的“机械设计”和“先进制造”两个基础模块中的各门核心课程，通过相关课程与实践环节的学习与训练，满足了学生的求职岗位需求。考虑到学生未来职业发展的需求，通过进阶模块的学习，提升了学生的职业竞争力。
3.2数控技术专业核心课程体系的进阶模块
根据数控技术专业已参加的“数控机床装调与技术改造”和“工业产品数字化设计与制造”职业技能竞赛项目的需要，设置了“数控机床装调与维修”和“产品数字化设计与制造”两个进阶模块。结合职业技能竞赛项目需求，增加开设“普通机床运行与调试”“产品逆向造型设计”等课程及相应实训。将“数控机床控制系统与PMC”等课程改为项目化课程，采用“理实一体化”教学，以典型任务为载体，在掌握课程核心知识和技能的同时，更多地掌握了岗位职业能力和解决问题的综合能力。
4结束语
通过实践，湖南化工职业技术学院数控技术专业近几年来在全国职业院校技能竞赛中获得了一等奖、二等奖、三等奖及多项省级奖项的好成绩。根据竞赛积累的经验，逐步构建了以职业技能竞赛为平台的核心课程体系，形成了具备较强能力的专业教师团队，提升了学生的专业知识和技能，为其他专业的建设提供了一定的借鉴[5]。
参考文献：
[1]吕景泉.高等职业教育专业建设实践的研究[D].天津:天津大学,2014:86-98.
[2]赵静.智能制造背景下高职工业机器人技术专业课程体系构建探析[J].机电教育创新,2019(11):154.
[3]黄艳.职业技能竞赛导向下的机械制造与自动化专业改革[J].现代职业教育业教育,2018(3):186-188.
[4]鲍惠芳.专业核心课程教学资源库的建设与技能大赛的结合[J].河北能源职业技术学院学报,2014(1):94-96.
[5]陈常晖,朱婧.基于高职技能竞赛平台下的专业教学改革实践研究[J].教学平台,2017(10):14-15.
作者：刘容 李绍友 单位：湖南化工职业技术学院
