中职学前教育班主任德育教育方法

发布时间：2022-10-03 10:56 热度：

　　德育教育工作是中等职业院校学前教育专业班主任教师日常工作过程中应当完成的重点任务之一，积极制定和运用适当策略开展中职学前教育专业学生的德育教育工作，能助力学生实现优质化的成长发展。本文围绕中职学前教育班主任的德育教育方法论题，择取两个具体方面展开了简要阐释。

　　关键词：中等职业院校;学前教育专业;班主任;德育教育;实施方法

　　从实际发挥的综合作用和存在地位角度展开阐释分析，中等职业院校学前教育专业班主任德育教育工作的本质，就是针对中等职业院校学前教育专业广大在校学生群体开展基于思维层面、政治层面、德育层面，以及心理层面的综合性教育引导，其不仅是中职学前教育专业学生培养进程中的重要内容，还对中等职业院校学前教育专业在校学生群体的整体性成长发展质量具有深刻影响。[1]与一般性的中学生群体相对照，中等职业院校学前教育专业在校学生在基本的知识观念和自身行为方式方面均存在着显著差异，中等职业学前教育专业在校学生的基本学习兴趣长期处于相对低下水平，其日常行为习惯中存在着类型多样的问题和偏差，亟需制定和运用适当策略展开改善调整。班主任教师是中等职业院校开展学前教育专业在校学生教学培养工作过程中极其重要且不可或缺的参与角色，班主任教师密切结合中等职业院校在校学生群体的思想观念特点和行为方式特点，制定和运用适当策略，支持中职学前教育专业学生持续优化自身的思想道德素质，确保其在成长发展过程中获取较好效果。[2]

　　一、德育教育工作在中职学前教育专业班主任工作中的重要意义

　　第一，德育教育工作在中职学前教育班主任工作中组织开展，能有效改善中职学前教育专业在校学生的基本性思想道德素质。[3]想要切实促进和实现中等职业院校在校学生群体基本性思想道德素质的逐渐改善提升，充分实现现阶段我国职业教育事业在发展运作过程中的各项基本需求，我国现有的中职院校学前教育专业教育单位，应对在校学生开展全面彻底有效的德育教育干预，助力学生实现良好成长。第二，德育教育工作在中职学前教育班主任工作中组织开展，能够有效改善提升我国中等职业院校学前教育专业教学单位的基本教学工作质量。从具体化的工作实践效能获取状态角度展开阐释分析[4]，想要维持中职学前教育专业日常教学工作稳定高效开展，引导和促进我国中等职业院校学前教育专业教学单位的日常化教学工作质量能够逐渐改善提升，必须在班主任工作开展过程中，切实做好基础性学生管理实践工作与德育教育内容之间的相互融合，在明确展示德育教育应用价值，充分发挥德育教育引导工作价值情形下，助推我国中职院校学前教育专业教学单位的基本性教学工作质量逐渐改善提升。第三，德育教育工作在中职学前教育班主任工作中组织开展，能够借由对中等职业院校学前教育专业在校学生开展德育教育基础知识理念的教育引导，支持和确保中等职业院校学前教育专业在校学生在逐步改善提升自身基本性道德修养过程中，形成稳定且扎实的独立自主学习参与能力。在中等职业院校学前教育专业在校学生参与完成日常化学校生活活动过程中，班主任教师不仅要求学生具备良好的自主学习意识，还应当具备扎实且充分的自主学习能力，致力于在做好德育教育相关工作的基础上，逐步助力中职学前教育专业在校学生，实现自身最优化的成长发展。

　　二、中等职业院校学前教育专业班主任德育教育工作的具体实施策略

　　第一，必须切实引导和促进中等职业院校学前教育专业班主任教师做好与本专业在校学生群体之间的全面系统深入的交流沟通，结合学生具体遭遇的学习生活困难与问题，对其进行针对性的德育教育引导工作。在帮助学生有效解决自身日常学习生活中遭遇的挫折条件下，优化改善中职学前教育专业在校学生的心理素质和意志品质，确保其在日常参与开展校园学习生活体验过程中顺利获取到良好效果。第二，必须切实引导和促进中等职业院校学前教育专业班主任教师积极主动地学习掌握我国在组织开展中等职业院校学前教育专业班主任德育教育工作过程中最新形成的实践经验[5]，在持续改善优化中等职业院校学前教育专业班主任德育教育工作的实施流程条件下，支持中职学前教育专业学生持续获得良好发展。第三，必须全面结合中职院校学前教育专业班主任德育教育工作在开展过程中面对的实际情况，制定和实施中等职业院校学前教育专业班主任的德育教育工作的规范化实践制度，在切实改善提升中等职业院校学前教育专业班主任德育教育工作在实施过程中的规范性条件下，切实获取到良好且优质的预期工作效果。第四，必须积极针对中等职业院校学前教育专业班主任教师展开思想观念层面的引导，助力其能够逐渐提升对德育教育工作的重视，积极选择合理方法开展日常工作。

　　三、结束语

　　围绕中职学前教育班主任的德育教育方法论题，本文首先论述了德育教育工作在中职学前教育专业班主任工作中的重要意义，之后针对中职院校学前教育专业德育教育工作的实施路径展开了简要梳理，做好对中职学前教育专业学生的德育教育工作，能支持其实现最佳成长发展。

　　参考文献：

　　[1]黄丹宜.“管育并重”模式在中职班主任德育教育中的实践应用分析[J].课程教育研究，2019(02):79.

　　[2]陈升奎.中职班主任德育教育过程中“管育并重”的有效应用[J].现代经济信息，2018(21):421.

　　[3]徐海荣.新形势下提高中职班主任德育工作效率的措施探讨[J].职业，2018(08):101.

　　[4]李赫.“管育并重”德育模式下中职班主任管理工作思考[J].课程教育研究，2017(38):193-194.

　　[5]曾凯杰.新形势下提升中职班主任德育教学质量的方法探究[J].西部素质教育，2017，3(06):61.

　　作者：郎利娟 单位：重庆市万州职业教育中心