校外教育资源的整合与利用

发布时间：2022-10-03 10:56 热度：

　　这篇论文主要介绍的是校外教育资源的整合与利用的内容，本文作者就是通过对校外教育资源的内容做出详细的阐述与介绍，特推荐这篇优秀的文章供相关人士参考。

　　关键词：校外教育;资源整合利用;实施探究

　　一基本概念阐述

　　校外教育，从字面解读，就是指学校教育计划和范围之外，对学生进行多样化的教育，是一种非正规教育的代名词。校外教育不仅包括图书馆、文化馆、博物馆、展览馆、校外活动中心、青少年宫等公共文化设施的参观学习，还包括各种形式的职业培训、社会文化教育、成人继续教育等等。校外教育资源的整合利用，就是指通过科学的方法和手段，对现有的资源进行整合重构，对潜在的教育资源进行深度开发，实现对资源的集成化管理，优化配置，从而更好地适应社会的需求，充分发挥其教育功能[1]。

　　二校外教育资源整合利用存在的问题

　　(一)资源整合意识不足

　　第一，学校和家长对校外教育缺乏足够的重视，对其认知不准确、不到位，认为校外教育是可有可无的，只是对校内教育的一个补充。第二，素质教育流于形式，虽然素质教育的口号在上世纪90年代就已经提出，但在具体的执行上却聊胜于无，应试教育仍然占据绝对的主导，这就使得校外教育机构功利化，应试教育倾斜，集中在琴棋书画，对综合素质方面涉及太少[2]。

　　(二)缺乏科学的组织与管理体系

　　第一，校外教育资源的开发整合缺乏制度保障，目前涉及教育领域的相关法律，集中在学校教育层面，而校外教育的立法欠缺，组织不规范、教学质量无法保障、教研能力低下。第二，校外教育的师资水平不高，教育理念守旧、教育方法不科学、教师培训随意性较大。目前，教育信息化正在进一步推进，信息技术在教育中应用越来越普遍，而信息技术带来的教学资源整合的优势更是不容忽视。但是，目前学校对于信息技术下的课外教育资源的整合认识并不明确，没有充分发挥信息技术对于课程教育资源整合的优势，没有将信息技术应用到课程教育资源整合中去，导致资源浪费，课程教育资源整合渠道单一，课程教育资源整合效率低下等问题存在，严重阻碍了校外课程教育资源的有效开发和利用。

　　(三)评价体系不完整

　　目前的校外教育，处在一个多头管理、多种形式并存的局面下，对校外教育资源整合方面的评价造成了一定的难度。第一，校内教育与校外教育割裂。校外教育被排除在教学评价体系之外，因为它无法带来“分数”上的帮助，家长和学生不愿意花费太多的金钱和时间投到校外教育上。第二，部门的监管和沟通不力。校外教育涉及到多个政府部门以及社会机构，彼此之间各自独立，缺乏有效的横向沟通，而且缺乏有保障机制，导致了校外教育活动类型重复、信息传播不畅、资源整合利用率不高等弊端。

　　三校外教育资源的整合与利用策略

　　(一)确立学生的主体地位

　　在我国传统教育体系中，师生关系是不平等的，课堂更多的时候是教师的一言堂，教师对学生具有绝对的权威，高高在上，不容置疑。针对校外教育来说，必须要调整这种关系，因为教学是以学生为主的，围绕学生的成长发展开展的，教师只是知识的传递者，因此，必须要认识到这一点，在教学的过程中，教师和学生应该是教学相长的关系，教师只有将学生看作是教学的主体，才能真正从学生的学习需要和愿望出发进行思考，进行适当的引导和点拨，促进学生更好的理解和掌握知识，并将所学的知识更好的应用到实践中。在尊重学生主体教学地位的前提下，进一步创新课程教学方法，培养学生有效的自主学习能力，这是促进学生校外课程教学资源有效整合的最佳途径。教师通过引导学生积极开展自主学习、谈论、辩论、竞赛等活动，能够让学生在活动和相关的教学过程参与中，不断进行自主探究学习的实践，让他们确立有益的兴趣爱好，养成良好的行为习惯，积极主动的去学习提升，这样教师将校外教育资源引入课堂，引入学生的自主学习过程中，就会简单很多。

　　(二)发挥信息技术对校外教育的支撑作用

　　当前，教育信息化已经成为一种不可阻挡的教学发展趋势，信息技术在校外教育资源的提供上发挥着重要作用。借助信息技术相关的多媒体设备，能够实现教学环境和条件的进一步优化和改善，能够为学生创造各种不同的教学情境。信息技术时代下，网络平台也为学生提供了大量的校外教育资源，能够突破传统教育时间和空间的限制，提升学生学习资源获得的效率。此外，依托信息技术构造的课程教育平台能够实现信息的高效交互，学生可以跨越时空和更多的教师以及学者进行交流互动。此外，信息化平台的强大信息传输以及开放性功能，能够满足学生各种学习需要，能够方便他们更快的获取资源，还能方便教师及时对于学生开展教学评价和反馈[3]。

　　(三)合理开发课程资源

　　在网络与多媒体环境的支持下，各门学科的课程资源得到了极大地丰富，而校外教育课程也不例外。学校和教师要充分利用网络科技发展带来的成果，整合现有资源，打造精品课件。要充分调动各方面的力量参与教学资源建设，走合作开发、交流和引进等多元化发展的新路子。地区的远程教育办事机构要利用发放调查表和上门登记等形式，对各部门、镇(中心)现有的课件资源进行摸底调查，并进行观摩和筛选，对制作水平高、利用价值大的课件进行分类整理加工，形成优质课程资源网络教学课件。对此，需要地区进一步建立健全机制，保障课件开发。建立信息上报制度，积极挖掘各辖区内的先进人物和先进事迹，为远程教育课件资源的开发提供原材料保证;制定课件开发的奖励制度，对于采用的课件，对制作单位给予适当的资金补助，切实加强对课件制作的保障。在教育信息化发展的推动下，学校校外课程教学资源得以不断充实，可供教师开发和利用的教学资源十分多样化，不仅体现在形式的多样上，还体现在内容的丰富上。

　　(四)提高校外教育教师综合素质

　　校外教育课程的开发和利用，是对教师实践教学和拓展训练教学的一种考验，需要教师具有一定的学习意识和能力，教师只有不断学习，把握优质的校外课程教学资源，学习先进的教学方法和理念，博采众长，才能不断丰富自身的教学实践，优化自身的课程教学设计。能够帮助教师获得教学技能和创新意识的培养[4]。只有教师自身的教学素养和眼界不断拓展和发展，他们才能够利用自己渊博的学识成为学生学习的榜样，彰显教师的个人魅力，吸引更多的学生自主的去进行拓展学习和提升，将更多的优质校外资源利用到课程教学中来，不断提升课程教学质量。

　　四校外教育资源的整合与利用流程

　　(一)前期规划

　　在实施校外教育资源整合利用之前，教师需要做好充分的教学准备和设计规划，首先要对学生进行了解，把握学生整体认知水平和学习兴趣，根据学生实际出发进行教学设计;地刺，要制定有效的活动目标，将课程知识和技能学习、学习过程和方法应用、情感表达要自己价值观塑造等内容结合起来，综合提升课程教学效果，还要针对校外教育资源进行有效的筛选和组合，结合学生的课程学习需要进行优化设计;最后，根据学校现有的教学条件，设计合理的教学辅助设施应用，提升教学成效。

　　(二)课程设计

　　校外教育课程的设计中，应该尽可能多的体现创新的课程教学形式和方法应用，注重运用道具构建有效的教学场景，能够实现动态模拟，可以借助信息技术的设备和成果，设计创新的课程教学形式，从设计有效的场景到制定探究任务等出发，将教学的全过程的设计进来，明确课程开展的方式以及可能存在的难点问题，把握如何引导学生自主的探究和思考，激发学生学习兴趣，要注重课程设计的层次性和渐进性，不能急于求成，而是要不断引导学生深入思考，获得真知[5]。

　　(三)课程实施

　　完成全部的课程准备和设计后，要具体实施教学任务，教师需要对于相关的课题进行进一步明确，做到心中有数、在此基础上教师可以根据教学设计开展过程学习，进行小组划分和任务分配，创造有利的条件让每个学生都有机会进行实践训练。开展有效的自主探究学习过程，教师要做的就是适时地进行引导和提供帮助，促进学生顺利完成任务。

　　(四)总结评价

　　在教学设计中，最后的环节是让学生运用不同的形式对于自己的研究成果进行集中展示，可以采用多种形式进行展示，充分发挥学生的特长，针对每一个学生的展示进行小组互评、教师评价和自评，综合评价情况给出评价结果，建立比较科学的评价制度。教师在评价中要注重将任务完成的结果作为一项评价指标，更要将任务参与过程和角色任务等进行细化，形成比较具体的评价方案，进行公正合理的评价。在总结评价结束后，教师还要进一步根据学生的反馈信息进行教学总结，明确教学设计中存在的不足和问题，以便及时采取措施加以解决，实现教学设计的不断优化。

　　五结语

　　校外教育资源的整合利用，能够利用科学的方法和手段，对资源进行整合重构和深度开发，实现对资源的集成化管理。目前，我们在这这方面还存在着一些问题，比如资源整合意识不足、组织与管理、评价体系不完整等。校外教育资源的整合利用，需要转换师生的角色定位、合理开发课程资源、发挥信息技术的支持作用、强化师资力量的建设，做好课前规划、课程设计、课程实施、总结评价四个环节，真正做到统筹规划，最大限度得校外教育资源的作用，激发学生兴趣、培养学生的自主探究能力与实践能力，实现学生的全面发展。

　　参考文献

　　[1]雷月荣.小学生校外教育资源的开发和利用[D].山西大学,2017:3-4.

　　[2]王维刚.校外教育与学校教育的合作问题研究[D].华东师范大学,2017:20-26.

　　[3]孟宪洋.基于资源整合的本溪市青少年校外教育管理的研究[D].大连理工大学,2016:10-11.

　　[4]杜建群.实践哲学视野下的校外教育课程研究[D].西南大学,2012:25-27.

　　[5]梁宇学.对校外教育资源的整合与利用等问题的思考[J].基础教育参考,2006(03):10-14.

　　作者：王雁冰 单位：阳泉市校外教育管理办公室