小学留守儿童学习情绪如何调节和自我控制

发布时间：2022-10-03 10:56 热度：

　　目前越来越多的农民工远离家庭和外出打工，以寻求更好的工作和改善他们的生活条件。大多数外出务工的外出务工人员选择将孩子留在家中，并由父母或亲属监督，接下来小编简单介绍优秀小学教育论文。

　　文章笔者从事教育教学的过程中，就能深切地感受到这一切。因为我也经常责问自己可以为这些留守儿童做写什么呢?接下来笔者结合当前小学留守儿童的情况谈谈自己的几点体会。

　　所谓的留守儿童是指因为某些原因父母不在身边，流动到户籍地之外的地方，孩子仍然待在户籍地，由自己的爷爷奶奶等亲属照顾的十四岁以下的孩子。这些留守的孩子由于年轻尚小，不懂得照顾自己，不会合理地调节自身情绪，自我控制能力差，导致在生活、教育以及心理情感等方面出现一系列的问题。

　　一、发挥优秀学生的榜样作用

　　很多时候，不管是小学留守儿童，就是青年学生也会这样埋怨自己，我明明知道应该去学习不应该去玩的，明明知道这样是不对的，可是就是管不了自己的情绪，控制不住自身的行动，为什么呢?很明显，这是自我控制能力差的表现，也是不良的学习情绪调节，因为学生不善于调节自己的学习情绪，从而影响了学生的自我控制能力。小学语文课本中有句话叫“学要学的高兴，玩要玩的痛快”，这才是一个真正良好的学习与玩耍情绪，笔者在这里就要呼吁教师要帮助学生培养正确的学习情绪，尽情地学习，痛快地玩耍，而不是畏首畏尾的学习，畏首畏尾的玩耍，这样的话，学的也不尽兴，玩的也不痛快。久而久之会养成一个不良的学习情绪，导致自我控制能力下降。那么我们应该怎么样正确调节留守儿童的学习情绪，培养留守儿童的自我控制能力呢?笔者认为应该树立榜样的作用，发挥优秀学生在班集体里面的模范带头作用，榜样的力量是无限，反映在小学留守儿童身上也是如此。正确的榜样对于小学留守儿童来说，能培养他们的自我控制能力，此外对于那些本身自控能力不是很强的学生来说也能起到提高自我控制能力起到重要的作用。当我们在聆听父母长辈叙说革命先烈的英雄故事或者学习先辈英勇事迹的时候，都会感到很振奋，然后幻想自己投身其中的话，应该怎么样怎么样，这就是榜样的作用，是榜样产生的动力促进我们前进。小学时期留守儿童内心世界与所选的榜样会有着密切的联系，树立正确的榜样还对小学留守儿童培养良好的生活习惯起到重要的作用。小学教师在建立优秀学生模范带头作用的时候，要注意手段与方法，切记不可让学生产生攀比或者互相嫉妒的心理，这样只会让学生急功近利， 一旦出现学习成绩上的失利， 可能会失望与丧气，如此以来反而不利于留守儿童学习情绪的调节，更谈不上培养学生的自我控制能力，因为情绪很容易被急功近利的想法引诱出来。

　　二、关于培养学生自控能力以及调节学习情绪的几点小措施

　　在调节留守儿童的学习情绪以及培养他们自我控制能力的过程中，教师要探索更为方便与优秀的方法。子曰：“吾日三省吾身”，这是调节学生学习情绪，培养他们自我控制能力的最好办法，下面笔者就此提几点措施：

　　(一)自我提醒

　　教师应该教会学生正确地自我提醒，每当自己的学习情绪不对时，当自我不能控制时，就可以选择正确地方法提醒自己。鲁迅小时候上课经常迟到，为此他就在书桌上刻了一个“早”，时时刻刻提醒自己，提高自我控制的能力。鲁迅的事实证明，这种方法是有效的。因此笔者经常让小学留守儿童根据自身的条件，选择合适自己的名人名言，将其融入自己的思想之中。如此以来既可以起到鼓励自己的作用，还能适时地调节自我情绪，锻炼意志，培养自我控制能力和提高自我控制能力。

　　(二)自我反省

　　自我反省也是调节留守儿童学习情绪，培养自我控制能力的好方法。子曰：“吾日三省吾身，为人谋而不忠乎，与朋友交而不信乎，传不习乎。”自我反省能帮助留守儿童积极总结自身，自我思考。有时候学生年龄太小，做不到这些，教师就应该积极给予帮助与提醒，肯定学生的有点与长处，找出缺点与不足。笔者在教学过程中，经常督促学生写日记与周记，让学生在日记中反思自己的言语举动，学习情绪以及自控能力，不断反省，逐步完善自身的行为举止，在全面了解自己，与自己沟通的同时，这实际上也是鼓励自我的一个重要方式。

　　(三)自我独立，自我防范

　　所谓的自我防范与独立是指小学留守儿童要在没有人监督的情况下，严格要求自己，不能因为没有人管束而放松了自我管束。坚决不做违背道德的事情，正确地调节自我的学习情绪，防范打破自我控制的能力。自我防范要求有着最大程度的自觉性，所以就显得难能可贵。

　　结束语

　　总而言之，儿童是祖国的花朵，是继承我国社会主义事业的接班人。留守儿童本身就缺乏来自父母的爱护，因此更需要广大教师多付出一点，多关注与教育他们，正确地教会这些留守儿童调节自身的情绪，加强对自我控制能力的培养，这样其实父母远在他方，这些留守儿童还会在健康的心理环境下茁壮成长。

　　阅读期刊：

　　《小学教学研究(理论版)》杂志社创刊于1980年，至今已走过了30多个春秋，出版杂志470期。她伴随着战斗在教育一线的千百万辛勤园丁们共渡风雨，共同成长。同时，也见证了30多年来中国小学教育在改革发展道路上的艰辛与坎坷、成就与辉煌。