电视教学节目在对外汉语教学有什么优势

发布时间：2022-10-03 10:56 热度：

　　这篇论文主要介绍的是电视教学节目在对外汉语教学有什么优势的内容，本文作者就是通过对外汉语教学在电视教学节目的作用的内容做出详细的阐述与介绍，特推荐这篇优秀的文章供相关人士参考。

　　【关键词】对外汉语教学;优势;电视教学

　　在我国电视媒介中，电视汉语教学节目为其中较为关键的组成部分之一，同时其亦为现代新型汉语教学方式，电视汉语教学节目不但促进汉语言传播，还为汉语教学开辟了一条新的发展道路，并且汉语教学节目与课堂教学存在较大差异，其具有较强教学优势，能够有效实现汉语言教学方式的拓展。本文针对中国黄河电视台对外汉语教学节目进行分析，并探究其在对外汉语教学中的优势。

　　1中国黄河电视台汉语教学节目探析

　　中国黄河电视台是中国第一家对美播出的专业电视台，从1991年7月成立以来，一直以汉语教学、中华人文为主要节目内容，让观众在浓厚的文化氛围中学习汉语，通过掌握汉语更好地了解中国文化。开播以来，中国黄河电视台对电视汉语教学节目进行了深入的理论研究和实践探索，相继推出了《方块字》、《芝麻开门》、《时尚口语》、《天天诗词》、《汉字三人行》以及《赏剧说句》等电视汉语教学节目，这些对外汉语电视教学节目针对在美华人、学习汉语的美国人和对中华文化感兴趣的外国人等不同层次的汉语学习者进行汉语言教学，同时提供了一个了解中国文化、学习中国语言的优质平台。就以2012年开播的《赏剧说句》节目为例，此节目以每周播放六天的规律对海外观众播出，每期播出时间为45min。该节目的播出形式主要是以适合海外观众欣赏习惯的中国影视剧为主线，并对其中的精彩段落进行段落回放，同时此节目配有专业双语主持人，在影视剧精彩段落播放后对段落的经典语句进行讲解。这档汉语教学节目不但为海外观众提供了欣赏中国影视节目的机会，还帮助其学习流利、地道的汉语言。在节目中主持人以中英双语主持，挑选电影及电视剧中经典词语、句型进行释意及讲解，并在讲解的过程中与观众进行教学互动，受到观众的认同和喜爱。自开播以来，这档节目一直收视表现亮眼，在外宣节目中名列前茅。

　　2对外汉语教学中对外汉语电视教学节目的优势

　　2.1自主选择学习时间

　　传统课堂教学虽能够实现教学质量的提升，但需要学生在某个时间段保持精神高度集中，而后才能保证最终的学习效率，但与其他教学内容及方式存在较大不同，接受对外汉语教学的学生需更多学习时间及空间。就目前学习对外汉语言学生实际情况分析，各学生国家及年龄存在较大差异性，同时学生的工作亦存在多样性，因此不同学生对于学习时间的要求也相对不同，若想对不同国家及阶层的学生有效开展汉语言教学，必须针对教学方式进行创新。而随着网络技术的不断发展，电视媒体播出亦逐渐多样化，能够充分满足对外汉语学生的基本需求。如中国黄河电视台推出的《时尚口语》、《汉字三人行》、《赏剧说句》等电视汉语教学节目，已经结合网络与电视节目特点，推出网络版节目，使海外观众能够在不影响日常生活基础上对汉语言进行学习。

　　2.2明确学生学习目的，拓展学生学习领域

　　对外汉语学生的学习目的与一般教学存在较大不同，据某语言研究员的研究成果发现，为从事汉语教学等工作而学习汉语言的学生占总数25.6%，而为了解中国文化学习汉语言的学生占总数74%。由此可见，每位对外汉语学生的学习动机及学习目的皆存在较大不同，因此每位学生对于学习的要求也存在差异。而中国黄河电视台重点打造的《赏剧说句》、《天天诗词》等电视汉语教学节目具有较强领域性及系统性，能够充分满足学生对于汉语言的需求和对中国文化的渴求，进而为学生提供更为优质的学习方式及学习空间。对外汉语言学生群体本身存在较强的潜在性，任何地区甚至任何国家的人民皆可能成为对外汉语言学生，为满足各地区学生对汉语的需求，可充分利用现代电视传媒，将其作为对外汉语言传播的主要手段，使任何地区学生皆能对汉语言进行深层了解，为学生提供宽广的学习空间，使学生打开电视便能学习汉语相关知识。

　　2.3电视媒介趣味性

　　汉语言所涉及内容相对较多，如语法、词、句等，同时汉语言具有较强难度，进而导致许多对外汉语言学生在学习期间出现各类问题，为提高学生学习兴趣，使学生能够更为积极主动的学习汉语言，必须及时利用电视媒介的视听功能，为观众提供更为优质的视听体验。例如在《赏剧说句》的某期节目中，首先播放了影视剧《你是我兄弟的片段》，而后主持人针对片段中主角所阐述的“你走你的光明路，我过我的独木桥”台词进行解析，这一段台词本身具有较强的中国汉语言文化特色，通过主持人的双语释意以及举例说明，充分展现了汉语言文化的魅力，进而提高学生对于汉语言关注度，使其对汉语言进行更为深层探究，从而提升学习兴趣、提高学习效率。

　　2.4电视媒介广泛性及直观性

　　随着各项技术的不断发展，电视台英语频道逐渐增多，电视信息传播区域逐渐扩张，在此背景下，以电视媒介作为主要传播手段的对外汉语教学得到良好稳定发展。电视媒介本身具有较强广泛性，能够有效促进对外汉语言的推广，因此为实现对外汉语言的教学质量，必须针对对外汉语言电视节目进行创新及完善，为学生提供更为多样的学习平台及路径，使各国学生皆能够在对外汉语言电视节目中实现对中国的了解及认识。就实际情况展开分析，每个语言背后皆包含较为丰富的本国文化，而本国特色文化无法通过一两句言语而表达清楚，中国传统文化具有较强特色，因此许多学生在学习过程中常出现各类问题，进而导致学生无法完全理解汉语言的深层含义，而在此期间，相关电视汉语教学制作人员可针对中国文化特点进行汉语教学节目的策划，将情境教学模式赋予节目内容中，使语言的深层含义能够以更为直观的方式对学生进行展现，进而促进学生对于汉语言的理解，使对外汉语言节目能够发挥出其真正价值。对比单一枯燥的汉语言解释，通过电视情境教学能够使学生立足于演示角度分析汉语真正意境，进而加深学生对于汉语言的认知与理解，从而实现学习效率及质量的提升。

　　3结语

　　综上所述，我国国际地位逐渐提升，各国人民对于汉语言的需求也逐渐增多，为满足各国人民需求、实现对外汉语言的传播，必须及时利用电视媒介传播手段，丰富对外汉语言教学方式，使电视汉语教学充分发挥出其优势，为各国人民提供更为优质的汉语言学习平台，使汉语国际教育得到有效推广。各电视台也应及时紧抓此传播机遇，为各国学生创建更为优质的学习平台，从而促进中国特色文化的传播，实现世界与中国文化的融合。

　　参考文献

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　　[3]朱勇，白雪.“产出导向法”在对外汉语教学中的应用：产出目标达成性考察[J].世界汉语教学，2019，33(01)：95~103.

　　[4]唐淑宏.对外汉语教学电视节目的特点与文化传播[J].中国广播电视学刊，2017(09)：124~126.

　　作者：司燕红 单位：山西广播电视台