邵建东徐珍珍 摘要：高职院校师资队伍建设除了要突出职教性、彰显高教性、凸显行业性，还要满足专业性、开放性、终身性、国际性等时代诉求。当前，我国高职院校师资队伍建设存
4006-054-001 立即咨询发布时间：2022-10-03 10:56 热度：
邵建东徐珍珍
摘要：高职院校师资队伍建设除了要突出职教性、彰显高教性、凸显行业性，还要满足专业性、开放性、终身性、国际性等时代诉求。当前，我国高职院校师资队伍建设存在专任教师数量相对不足、教师社会服务能力不强、师资队伍结构失衡、培养培训体系不够完善等问题，需要从“培”“训”“管”三个维度出发，实现政府、企业、院校、教师四方联动，切实推进高职院校师资队伍建设。
关键词：高职院校;师资队伍建设;时代诉求;路径选择
建设高水平的师资队伍是高职院校内涵发展的前提条件，也是构建现代职业教育体系的重点任务。《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》明确提出：要建设专兼结合的“双师型”教师队伍，实施教师专业标准，落实教师企业实践制度，完善企业工程技术人员、高技能人才到职业院校担任专兼职教师的相关政策等[1]。这为承担培养产业转型升级和企业技术创新所需要的发展型、复合型和创新型技术技能人才的高职院校师资队伍建设指明了方向，也是现代职业教育体系背景下高职院校师资队伍建设的必然要求。一、高职院校师资队伍建设的时代诉求“十三五”时期，我国高职教育将逐步由规模扩张为主的外延式发展向以质量提升为主的内涵式发展转变，并争取初步形成中国特色、世界水平的现代职业教育体系。在这一背景下，我国高职院校师资队伍建设除了要突出职教性、彰显高教性、凸显行业性[2]，还要满足新的时代诉求。
1.专业性：双师结构。高职教育是高教性与职教性有机统一的高等教育类型。高职教师必须对接产业发展需求，占领知识和技术的制高点，掌握行业、企业信息的前沿动态，具有较强的专业能力。因此，高职院校教师队伍尤其是专业教学团队应是一种“双师结构”，既要有从高等学校招聘的专任教师，又要有从行业企业引进的有丰富工作经验的技术骨干，既有专业课教师又有公共基础课教师，既包括文化理论课程教师，也包括实训指导师等;同时，教师个体尤其是专业核心课程的教师要求具备“双师素质”，即既具有全面系统的专业理论知识和从事高职院校专业教育教学的能力，又有较高的技能和较丰富的相关企业岗位工作经验[3]。这是突出职业教育特色，加强“双师型”队伍建设，实现教师由单一型向复合型转变，提升社会服务能力的特殊要求。
2.开放性：专兼结合。开放性作为职业教育跨界性的延伸，也是专兼结合的逻辑依据。由于受体制机制、个人潜质等方面的影响，客观上要实现完全的“双师型”教师的培养存在较大困难。德国等职业教育发达国家的经验表明，基于开放性的专兼结合，建立固定而又动态优化的兼职教师队伍，能够较好地解决高职院校“双师型”教师队伍建设的困难。聘任行业企业高技能人才作为兼职教师是改善高职院校师资结构、加强实践教学环节的有效途径。同时，高职院校专兼职教师之间加强互动合作，不仅有助于专业发展和能力提升，也有利于校企之间建立深度合作关系，充分整合和利用校企双方的优势资源，深化高职教育教学改革，对提升高职教育人才培养和社会服务能力具有积极的作用[4]。
3.终身性：前后衔接。现代职业教育体系是依照终身教育理念，着眼于职业教育的终身一体，使劳动者能够在职业发展的不同阶段通过多次选择、多种方式灵活接受职业教育和培训，促进学习者为职业发展而学习，使职业教育成为促进全体劳动者可持续发展的教育[5]。终身性是现代职业教育体系满足受教育者终身学习诉求的重要表征。高职院校师资队伍建设的终身性既包含师资培养培训一体化的职前职后衔接，现代职教体系下也囊括职后各层次职教师资的协调发展。一方面，高职院校师资队伍建设必须建立起职前培养和职后培训一体化的独立体系，为教师专业成长创设一个职前职后衔接、阶段性与连续性统一、可持续性与终身性协调的螺旋状进阶式成长路径;另一方面，职后高职院校师资队伍建设还要有与应用本科以及中职师资衔接发展的自主意识，侧重于教师专业的内在衔接和有序发展。
二、当前高职院校师资队伍建设存在的主要问题
近年来，我国高职院校师资队伍经过大改革、大发展，教师数量和素质水平都有了明显的增加和提高。但整体而言，与我国现代职业教育体系建设的总体要求和趋势还不完全适应，除职业教育教师资格标准缺失、高职教师专业技术职务(职称)评聘导向有失偏颇、高技能人才到职业院校兼职的政策渠道不畅等问题之外[6]，还存在以下4个方面的问题。
三、高职院校师资队伍建设的路径选择
高职院校师资队伍建设是涵盖高职教师职前培养、入职和职后培训以及教师教学生涯中聘用、发展、管理的动态系统过程。为更好地体现高职师资队伍的高教性、职教性、行业性等基本要求，满足专业性、开放性、终身性、国际性等时代诉求，需要从“培”“训”“管”三个维度出发，实现政府、企业、院校、教师四方联动，切实推进高职院校师资队伍建设。
参考文献
[1]国务院.关于加快发展现代职业教育的决定[Z].国发〔2014〕19号,2014-5-2.
[2]周建松.提高质量:高职院校师资队伍建设的着力点[J].教育研究,2012(1).
[3]邵建东,王振洪.高职“双师结构”专业教学团队及整合培育[J].高等工程教育研究,2012(3).
[4]邵建东,王振洪.高职院校专兼职教师互动合作及实施策略[J].中国高教研究,2011(1).
[5]教育部等六部门.现代职业教育体系建设规划(2014—2020年)[Z].教发〔2014〕6号,2014-6-16.
