小学教师论文小学数学教学模式

发布时间：2022-10-03 10:56 热度：

　　广大小学数学教师应充分认识到利用信息技术设计、组织各项教学活动，这篇认为对增强学生学习兴趣与效果，大幅度提升课堂教学效率等方面的重要性.在教学实践中，应结合教学内容与目标，充分挖掘、利用信息技术优势来探索更新颖的教学模式，进而促进各项教学活动的高效、顺利进行.《》是中国教育学会小学数学专业委员会会刊。该刊创办以来，密切配合基础教育的中心工作和中国教育学会小学数学专业委员会的研究课题，交流小学数学教学改革的经验，对提高我国小学数学教学质量起到了积极的推动作用，受到广大小学数学教师、教研员的欢迎。

　　【摘要】随着信息技术在教育领域的广泛应用，小学数学教师也在不断探索更新颖、多样化的教学模式，与传统课堂教学模式相比，不仅能够大幅度提升教学效率，也能够给学生带来更丰富的学习体验、更全面的培养，发展学生的数学综合学习与应用能力.

　　【关键词】信息技术环境;小数数学;教学模式

　　对于小学数学课堂来讲，信息技术的科学运用，不仅可以为学生构建更好的教学环境、有效弥补传统教学模式的诸多不足，也能够为数学课堂注入新的生机与活力，全面调动学生学习的热情.在充分落实自主、合作、探究学习的基础上，教师要促进学生学习效果与效率的大幅度提升，推动小学数学教育事业的创新发展.

　　一、结合学生认知特点，激发学习兴趣

　　小学生还处于活泼好动的年龄段，在课堂学习中很难长时间集中注意力，经常出现走神情况，再加上传统课堂教学模式、思维活动通常都比较紧张，学生极易产生疲倦感，进而导致注意力分散、学习效率不断下降等情况.在信息技术环境下，教师应充分利用多媒体设备的优势，为学生呈现更生动、有趣的数学知识，以此来快速集中其注意力，创造相应的兴奋点，以此来帮助学生长期保持良好学习状态.另外，也能够为学生增加一定的新鲜感，激活学生数学思维，并且可以长期保持精力集中[1].例如，在讲解“比大小”的相关内容时，教师就可以先带领学生复习“1至5各个数字”，在此过程中引导学生思考:3前面的数字是几?2后面是哪个数字?以及与2相邻的两个数字分别是几和几?或者通过图片的形式，用多媒体呈现不同数量水果的图片，然后让学生思考有几种水果?数量分别都是多少?之后再呈现2个苹果和2个橘子，让学生回答哪个数量多，在学生意识到同样多的基础上，教师再引入相关知识:当苹果与橘子的数量一样时，可以称之为相等，且可以运用“=”这个数学符号来表示，以此类推，带领学生学习、掌握“>”“<”符号.这样的教学活动，不仅可以让学生全程都保持良好的学习状态，也能够大幅度提升教学效果与效率.

　　二、科学运用信息技术，突破教学重难点

　　对于小学生来讲，很多数学知识都比较抽象复杂，再加上知识积累的缺乏，在学习中很难做到全面、具体的分析与把握.对此，在教学实践中，教师就可以灵活地运用信息技术，从不同角度、多样化的形式去呈现数学知识，以此来让学生积累到特殊的学习感受，也能够将原本复杂的知识呈现得更加清晰、简洁.例如，在开展“认识立体图形”的教学活动时，由于小学生的思维能力还处于形成、发展阶段，未形成空间观念，所以很难对长方体、圆柱和球等图形的特征做出准确的辨认.对此，就可以利用信息技术制作相应课件，可以先为学生提供诸多不同形状的物体，并将学生分成几个小组将物品分类，结束后让每个小组尝试总结一下自己是怎样分类的，依据是什么?然后，再播放课件为学生展示大小、形状以及颜色各不相同的实物，同时附上各个立体图形的概念以及特征，并播放一些日常生活中与其相对应的物体，让学生区别辨认.通过开展这样的教学活动，不仅可以为学生构建轻松、有趣的学习氛围，也能够让学生轻松地掌握所学知识，并认识到学习数学知识的实用性，从而全身心投入其中[2].

　　三、灵活运用信息技术，加强生活联系

　　数学知识源于生活，且在解决实际问题中也发挥着不可忽视的作用，因此，在教学实践中，教师应通过信息技术的灵活运用来不断加强教学内容与实际生活间的联系.多引用一些生活案例和教学素材，或者构建生活化教学情境，让学生懂得从数学层面去看待周围生活，不断提升其实践应用能力，让其在学习、应用中充分认识到数学知识的魅力，全面提升学生综合学习与应用能力[3].例如，在开展“统计”的教学活动时，若仅通过单纯的理论讲解，不仅枯燥乏味，学生也很难获得透彻理解，对此，教师就可以运用多媒体为学生呈现各种卡通人物，或者是小学生喜欢的一些食物、玩具等物品，让学生分小组统计一下教师给出了多少卡通人物，或者是画面中有多少种玩具等，这样不仅能够全面调动学生的参与热情，也能够为课堂教学注入新的生机与活力，引导学生全身心投入其中.又如，在开展“认识人民币”的教学活动时，也可以运用多媒体技术为学生构建日常生活购物的情境，以此来帮助学生认识、区别以及准确运用人民币.加强数学教学与实际生活间的联系，在增强学生学习兴趣的同时，也有助于高效数学课堂的构建.