小学英语语音教学问题及策略（2篇）

发布时间：2022-10-03 10:56 热度：

　　英语已经成为小学主要学科之一，本篇从教学活动中发现小学英语语音教学问题，并给予不同的解决方案策略。《》是由广西师范大学出版社主办的探秘自然的英语学习刊物，面向小学中高年级学生，以故事、漫画、笑话能趣味内容，融合小学生需要掌握的知识点，具有情境教学功能和课外阅读功能，注重时尚性和趣味性，读者参与性强，注重读者互动，既反应了最新的英语教研成果，又具有趣味阅读类英语期刊的可读性，是以华裔中小学生为主体组成的记者站遍布各大洲，是小学英语课堂教学的好帮手。

　　第一篇：语音教学在小学英语课堂的实践

　　摘要：在小学英语教学中，语音教学是一个非常重要的教学内容，同时也是小学生学习英语的基础。在教学中，教师要注重语音和语调的训练，可通过以下方法：加强精读训练;结合游戏教学;丰富语音模仿。

　　关键词：语音教学;小学英语;课程;研究

　　语言的本质是语音，它是任何语言的最基本存在形式，同时也是学习一门语言最重要的部分。小学英语教学的重要目的之一就是培养学生的语感，语感就是对听、说的感性认知。这就要求小学英语教师在进行教学时注重英语语速中的语音与语调。

　　一、加强精读训练

　　根据教学实践，小学生的英语学习存在着逻辑能力差、发音不准确，同时缺乏连贯性、词汇积累量较少等问题，这些都严重阻碍了英语教学进程的推进。对于小学生来说，对于词汇量的要求并不高，只要可以掌握到自己日常生活中能用到的生活用语就可以。重点是在发音方面，现在的小学英语教学中，缺乏对学生的英语发音进行系统的训练，导致学生平时说英语时候的发音与标准的英语发音存在不小的差距。在传统的教学模式要求下，教师对学生进行英语教学时，往往是把听与说分开进行讲解。在锻炼听力的时候，只要求学生听懂录音的内容，了解到文章的意思就可以了;在锻炼说的时候，只要求学生可以流畅地把文章读下来。这样的教学模式，无法让学生学到标准的英语发音;而错误的发音方式，也是导致学生无法运用英语进行相互交流的重要阻碍。所以，教师在对学生进行听力训练的时候，不仅要求学生可以听懂录音的基本内容，还要让学生掌握到语音中的发音技巧与语音语调。例如“Whatisyourname?”这句话放在录音之中可以说是最简单的一句话，大多数的学生都可以清晰地听到每一个单词的具体发音，同时了解到这句话的意思。可是教师的要求却不能仅仅局限于让学生听懂，还要让学生掌握到这句话的语音与语调，比如说最后的语调升高，同时还有语调何时升高、何时降低等。所以，在平时的教学工作中，就应该对学生进行精读训练，就是教师将一段录音循环播放给学生听，同时将完整的文章拆分为句，让学生准确把握到每一句话的语调高低，甚至是每一个词的发音方式。只有学生掌握到准确的发音方式，在对英语进行模仿对话的时候才可以避免产生更大难点。

　　二、结合游戏教学

　　小学生在初次接触英语语音的时候会感受到一种新鲜感，同时小学生听觉比较灵敏，适应能力也比较强。因此，在学习英语的初始阶段，他们很容易就会对英语产生学习的兴趣，可是伴随着学习进程的推进，学习难度有所提高，学生对于英语的学习便会出现两极分化的现象。学习好的同学对于英语的学习越来越有兴趣;学习差的同学则开始自暴自弃，最终导致自己完全听不懂教师在说些什么。这种情况一般出现在学生的语音不过关，单词不会拼写，所以在教学中，对语音教学的成败将严重影响着学生学习兴趣的高低。无论在什么时期，通过做游戏对学生进行教学都是一种很有效率的教学方法。所以，教师在平时的教学中可以组织学生进行一些针对发音为主要目的的教学游戏，将学习任务与游戏相互结合起来，把语音训练放在游戏之中。这样的教学方式也符合小学生的年龄特点，让学生在轻松的学习气氛中进行学习，这样可以增强学生学习的主动性与积极性，同时提高学生的学习兴趣，达到提高学生学习效率的目的。这类教学游戏以语音的发音练习为主，多采取一些形式生动有趣，结构相对简单的方式。在游戏过程中，可以让学生有针对性地练习他们经常犯错的发音，但是重复的次数也不宜太多，避免出现难点集中的现象。例如，在学习26个英文字母的时候，教师在黑板上写出来5个元音字母，同时带领学生一起唱ABC字母歌，在唱的同时进行拍手。在唱到元音字母的时候，大家不需要拍手，但是却要举起手，如果继续拍手的话就算违反游戏规则，犯错的同学在全班同学面前单独或者找一个搭档一起用以前学过英语中的生活英语进行表演。教师在黑板上写出5个元音字母并不是没有道理，小学生刚刚接触到英语，对于元音字母不熟悉是难免的，因此这些字母可以提高学生的记忆能力。做这些游戏的目的也是为了让学生加深对五个元音字母的学习，再加上后期的游戏，更可以让学生产生趣味性记忆，达到更好的记忆效果。

　　三、丰富语音模仿

　　在模仿的过程中，学生就可以暴露出自己在发音上的不足，学生或许会由于发音口型不对、发音器官使用不当等原因导致发错音、发错调等错误。在这种情况下，教师就要根据学生的实际情况，纠正学生的发音错误，同时在校音的过程中，做到严格要求，适当宽容，培养学生发音正确无误，表达自然流利。同时在教学中还存在着一种特殊的现象，就是部分学生的发音器官天生存在一些缺陷，针对这样的学生，教师不应该在课堂上对学生进行纠正，而是在课下有时间找学生单独谈话，这样可以避免学生产生自卑心理，从而丧失对英语的学习兴趣。例如学生在进行学习的时候，对于清浊辅音的发音、声带的震动、陈述句的降调和一般疑问句的升调特别容易产生混淆。针对此类现象，我们应该让学生在平时的学习中进行对比，结合读、练、听，分清异同，达到强化记忆的效果。总而言之，小学英语的教学旨在培养学生的学习兴趣与热情。同时进行语音训练可以提升学生的语感，打破传统的教学模式，避免了枯燥乏味的黑板加粉笔模式带给学生的学习疲劳，有利于学生的继续学习。

　　作者：薛璐 单位：浙江省浦江县黄宅镇第二小学

　　第二篇：小学英语语音教学的有效策略

　　摘要：语音作为语言的基础，在进行语言的学习时，只有打好语音的基础才能使学生能够更好的进行语言的学习。所以，在小学英语的教学过程中，对于英语语音的教学就不可忽略。随着新课改的进行，对于小学生英语语音的标准也进行了明确规定，其要求小学生在小学毕业时，能够掌握基本的英语语音、一定的连读、重读技巧等。这一规定，也要求教师要根据新的教学要求和目标进行英语语音教学课程进行改革。本文首先论述了小学英语语音教学现状及存在问题，之后就如何提高小学英语语音教学效率的有效策略进行了探索。

　　关键词：小学英语语音教学;现状分析;有效措施

　　1小学英语语音教学现状分析

　　语音作为语言的构成基础，要想熟练的掌握语言，就应该首先能够掌握扎实的语音知识。著名的语言学家曾经说过，如果要想熟练的掌握一门语言，只需掌握其50%以上的语法知识，以及2%的词汇量，但是要完全的掌握其语音知识。由此可以看出，英语语音教学在英语教学中的重要性。小学作为教育的初始阶段，只有在小学打好基础，才有利于英语的后续学习。所以，对于小学英语语音的教学就在整个小学英语教育过程起着至关重要的作用。但是，在实际的小学英语语音教学过程中，却普遍的存在着以下问题：

　　1.1脱离文章主体，零碎化授课：在小学英语教学的过程中，小学英语教师习惯拆分文章主体，将文章中的句子或单词拆分并独立出来进行授课。这种授课方式不仅不利于小学生对于文章的理解，还使得英语的知识点显得支离破碎，增加小学生学习英语的难度。

　　1.2词汇讲解占用大量时间：毫无疑问，词汇是英语教师进行英语授课的基础。但是，小学英语老师如果占用太多的时间在词汇的讲解之上，可能会减少对于英语语音的讲解。笔者通过对实际小学英语授课调研发现，这种现象存在于多数的小学英语课堂之中。小学英语教师在讲解新的课程内容时，往往会用80%的课堂时间对文章的词汇和句子进行讲解，只有在课堂时间还有空余的时候，才会让学生进行英语对话练习，但这种练习匆匆展开之后，又会匆忙结束，而且小学英语教师并没有注重小学英语语音的教学。

　　1.3未创立合适的对话情景：在小学英语教学的过程中，英语教师并不注重语音环境的创立，只是将大部分的注意力放在句子和单词的句子之中。在授课的过程中，教师不断的要求学生进行英译汉和汉译英的相互转换学习，使得学生的学习思维受到限制。

　　2小学英语语音教学有效策略

　　2.1重视音标字母学习，打好良好英语语音基础：对于每一门语言来说，音标和字母都是其主要的基础。只有在学习的过程中，掌握好标和字母的知识，才能使得小学生在后续的英语学习过程中，构筑出牢固的英语知识框架。显而易见，在小学英语语音的教学过程中，音标和字母的学习不可忽略。而且，在进行音标和字母的教学过程中，一定要遵循一定的教学步骤和方法，知识由易到难、由浅入深。以字母学习为例，可以将字母学习分为三个步骤，首先，老师通过自己读或放音频示范单词的标准读法;然后学生通过跟读和模仿老师发音，认识并掌握字母的基本发音;最后，教师要求学生读字母，教师对学生的发音进行纠正。只有按照以上的步骤进行，小学生的英语语音的基础才能够打的更加的扎实和坚固。而且，随着小学英语学习的深入，小学英语教师应该在教学的过程中，注意向小学生传授英语的发音技巧和规律，让学生随着英语课程的进行，不断的对英语语音的知识进行积累，为以后英语语音的深入学习打下坚实的基础。

　　2.2合理借助教学工具，增加课堂趣味性：众所周知，小学生的能够集中注意力的时间比较短。所以，为了在有限的时间内，达到好的英语语音教学效果，在进行英语语音的教学过程中，老师可以合理的借助一些教学工具，如图片、视频等，吸引小学生的注意力，以此来提高上课的效率。例如，小学英语教师可以通过制作一些有趣的英语卡片，在英语卡片上写上授课的内容，在教学的过程中，通过这些卡片图片的不断改变，增加课堂的趣味，促进师生之间的交流。而且，由于有趣的课堂能够使得小学生的参与度提高，在无形之中，小学生就会开口与老师进行交谈，增加了小学生学习英语的成就感。

　　2.3创设合理有趣的英语语境：普遍存在于中国英语教学中的问题就是，大多数学生能够对英语的词汇和语法掌握的十分准确，但一旦遇到了真实的英语情景，往往就不知道该怎样进行正确而有效的英语交流。而小学作为所有教育阶段的基础，在这个阶段的英语教育过程中，就需要教师能够为学生创立合适的英语语境，增加学生的真实感。所以，小学英语教师在教学的过程中应该把教材中涉及到的文本、词汇和语法知识进行整合，为学生创立合适的英语学习语境。让学生在语境中对这些知识进行学习。只有这样，学生才能够更加直观和真实的参与到英语的学习中来。而且，俗语说的好“实践出真知”，学生只有通过对知识进行真正的应用，才能在这个过程中，发现自己的不足。而且，通过这种生动的对话交流场景，更能引起小学生的注意力和兴趣。增加英语语音学习的适用性。

　　2.4寓教于乐，创造轻松的学习氛围：一些教学学家研究发现，在游戏的过程中，能够充分调动小学生的情感和脑力，小学生在游戏过程中变的独立而愉悦。而且，在游戏的过程中，往往会伴随着小学生的肢体动作和语言表达，对于小学生的语言学生和发展十分有益。所以，英语教师在对小学生进行英语语音的授课过程中，可以充分利用小学生的这一特点，寓教于乐，通过游戏来进行英语语音的授课。例如，英语教师在授课的过程中，就可以根据实际的授课内容和目标，设计一些有趣的小游戏，在游戏的过程中，要求小学生利用自己已经掌握的简单的英语句子进行沟通和交流，对学生所学的知识进行巩固复习，以此来达到小学英语语音教学的目的。