中职机械专业自主学习指导策略

发布时间：2022-10-05 10:02 热度：

　　俗话说，授人以鱼不如授人以渔。在教学的过程中，即便教师十分认真的手把手引导学生开展学习活动，将所有知识一股脑的塞进学生脑海中，也不如引导学生掌握正确的学习方法，培养学生的自主学习意识所形成的教学效果要好。在新的教学环境中，由于素质教育理念的出现，培养学生的自主意识以及自主能力更加重要。基于此，本文将以中职机械专业教学为例，对如何在教学中有效指导学生开展自主学习活动进行分析。

　　关键词：中职机械专业;自主学习;指导策略

　　总体来说，中职学生已经正式进入到青春期，自身的主体意识以及主观思维也能够得到相对应的发展。在很多情况下，他们能够自己做决定，也能够自己判断事情的对错。但由于其还没有形成较为丰富的学习经验，所以在很多时候人仍旧需要得到教师的指导以及管理。因此，在日常教学中，教师就需要对以往的填鸭式教学手段进行调整，重新看待教育工作，贯彻以人为本的教学理念，在合理的引导下培养学生的自主意识，促使学生形成良好的学习习惯。

　　1影响学生学习的因素

　　首先，在中职教育工作中，相比于其他专业而言，机械专业的学习难度相对较高。对于学生来说，会形成较大的学习压力，从而影响了学生的学习心态;其次，在机械专业教学中，由于部分教师仍旧习惯应用传统的教学模式，对学生进行单方面的教育指导，导致学生无法体验到机械学习的乐趣，久而久之就会产生较强的懈怠心理以及抵触心理。[1]

　　2引导学生自主学习的策略

　　2.1培养学生的学习兴趣

　　俗话说，兴趣是推动学生进步最好的教师，是引导学生独立学习的主要动力。对此，教师需要做好引导工作，组织学生正确看待中职机械教育的发展，使之能够正确了解机械行业的发展的趋势，从而增强学生的学习信心，调动学生的学习兴趣，逐步培养学生的自主学习意识。例如，当教师在讲解与机械制图相关的知识时，就可以组织学生以小组为单位，用纸板制作一些不同的机械模型。同时，为了有效缓解学生的理解难度，教师也可以适当的引入多媒体技术，直观的将复杂的机械结构以及细节性知识展示出来，培养学生的空间概念，提高学生的学习效果。

　　2.2创建合适的问题情境

　　在学习活动推进的过程中，教师与学生进行密切沟通的主要枢纽就是问题。教师提出问题后，学生能够对问题进行分析，也能够受到问题的指导，在逐步探索研究的过程中，对知识形成有效掌握。因此，在中职机械专业教学活动开展的过程中，教师可以适当为学生创建问题情景，对学生形成有效的熏陶及指导，从而提升学生的综合学习效果。[2]仍旧以“机械制图”这一部分的教学内容为例。在课堂中，教师可以先为学生播放与机械制图相关的视频，调动学生的兴趣，给予学生直观的视觉冲击。比如，教师可以先询问学生“现阶段衡量汽车配件的生产标准是什么?”由于这一问题相对较为基础，所以绝大多数学生都能够给出正确的答案。这样一来，学生的自信心能够得到加强。之后，教师可以提高难度将课堂交给学生，鼓励学生通过相互探讨、相互交流的方式对问题进行处理，激发学生的探究思维，培养学生的自主能力。

　　2.3完善专业的考核制度

　　在以往的教学环境中，由于应试教育理念的存在，所以很多教师在教学中会通过卷面测试的方式对学生进行知识考核，也会以成绩来衡量学生是否优秀。这样一来，整体的教育天平会出现失衡，教师重视表面成绩，却忽视了学生能力的发展。而学生也很容易在这一模式的制约下，逐渐失去自主能力以及学习兴趣，变成一个没有感情的学习机器。因此，在中职机械教育工作推进的过程中，教师若想要培养学生的自主能力，加强学生的核心素养，就必须要对考核的制度以及策略进行适当的调整完善，保证教学天平能够达到稳定状态，贯彻理实一体化的教学理念。综上所述，学习虽然是学生自己的事情，但作为学生的主要引导者以及管理者，教师也应该适当的为学生提供辅助。在中职阶段，多数学生都不具备较强的学习能力，也不具备正确的学习习惯。所以，教师应充分发挥自己的指导性作用，注重培养学生的兴趣，为学生创建合适的教学情境，以此激发学生的学习欲望，促使学生形成较强的自主学习能力，从而更好地发展。

　　参考文献：

　　[1]沈健.浅析中职机械教学中如何培养学生的自主能力[J].科技风,2019(30):88.

　　[2]郭沈亮.中职机械专业学生自主学习指导策略的研究[J].课程教育研究,2019(14):54.

　　作者：张良良