数控机床故障诊断与维修

发布时间：2022-10-05 10:03 热度：

　　在高校进行《数控机床故障诊断与维修》课程的教学上，并实际结合我国目前在数控机床产业的人才应用现状来看，高校针对这门课程的教育教学上有着不小的问题。像职业目的不明确，知识陈旧以及复杂难懂，实践少，脱离实际等等，都阻碍着这门课程的教学效果与发展。围绕这些问题，高校要切实去正视并通过在教学实践，实训，以及教师人力资源建设等诸多方面运用多种方法进行实践改革，努力提升学生的职业技能。

　　【关键词】数控机床;故障诊断与维修;职业目的;教学改革

　　针对我国的数控机床制造行业来看，总体上我国缺少这种专业的掌握说那个技术的人才。在诊断与维修数控机床故障的岗位上，我国这方面的工作人员缺口巨大，尤其是针对专业性强，实践能力高的高素质诊断与维修人才更是少之又少。可以知道，数控机床工业的发展，一定离不开这方面的专业人才。可见，人才的缺少可以极大的制约它的发展。因此，为了尽快解决数控机床产业的发展的人才问题，各地高校要尽快培养出众多较强实践能力的维修数控机床的髙素质人才。只有对《数控机床故障诊断与维修》课程教学改革才能满足当下我国的人才培养需要。

　　1课程教学中的问题

　　1.1课程脱离实际并且拥有复杂的理论性

　　高校在进行课程的教学中，基本上所有的高校《数控机床故障诊断与维修》教材都存在很强并且复杂的理论性，一方面难度大，另一方面内容也多，同时众多的课本都太侧重了它的理论知识，而实际实践的实用性却非常少。

　　1.2没有得到更新的专业知识

　　技术的发展一定是跟随时代的发展的。同样在数控机床制造业上，它的技术更新换代也是必然的。但是就高校的《数控机床故障诊断与维修》教材来说，课本的所教授的数控系统，像华中数控、SINUMER1K802S系列等等，很多都是上个世纪或者已经从市场上淘汰下来产品，这跟工业的数控机床的实际应用系统对比看，差距巨大。这就对教育的学生在以后的实践中造成极大的不利影响。

　　1.3薄弱的实践环节

　　这门课程不是纯粹的理论学习课程，更多的可以认为是一门以实践为主的课程。因此在教学的过程中，大量的实践是必不可少的教学环节。在实践的过程中肯定就要用到专业的并且数量足够多的数控设备，以此来培养学生的故障诊断与维修能力。但是在很多的高校就缺少这种设备，以致于无法满足学生的实践需要，缺少实训的锻炼，使学生实践能力得不到提高。

　　1.4缺乏双师型教师

　　高校的数控相关专业的师资队伍建设也存在不小的问题。这种问题体现在缺乏双师型教师，并且不合理的教师队伍能力和知识结构上。因为很多的教师也存在着实际实践操作经验与能力的缺乏。随着时代的发展，技术一定是更新换代并且是多学科跨行业的，因此此时教师的知识结构就会有很大的局限性。

　　2强力改革与实践《数控机床故障诊断与维修》课程教学

　　2.1重新修订教学大纲

　　抛弃过往落后的教育教学大纲，制定符合时代人才发展需要的教学大纲是改革工作的重中之重。在制定的过程中，一定要切实的根据毕业生的岗位需要，制定出符合教师理论与实践教学体系，和学生基本技能、知识等素质结构的教学大纲。

　　2.2改革教学内容

　　针对落后的数控系统知识，学校要及时的舍弃。在具体的教学内容上，要将众多的相关知识有机的结合在一起。这方面的知识可以有，电气、机械、数控系统和故障诊断等等。在改革教学内容上，要去除繁杂安排相对容易理解的，同时也要贴近实际。也可以通过加入图片、表格等形式增加可读性。

　　2.3改革教学途径和方法

　　在改善该课程的教学途径上，可以多运用多媒体技术进行辅助教学，这样的好处之一就是可以形象化抽象的知识，帮助学生可以更好的学习理解数控机床的故障，掌握诊断与维修能力。针对有条件的学校，可以在现在进行多媒体教学，这更有助与加深理解与加速掌握技术。在改革教学方法上，高校可以实行任务驱动的方式促进教学。也就是用学习情境把课程分成众多的小部分进行分层次教学。这种情境有：数控机床电路和结构、常见的故障诊断、精度检验与日常维护等等众多情境。

　　2.4加强实践教学

　　高校在进行了必要的理论知识传授后，一定要进行高质量，长时间的实际数控实践学习。在课程安排上，要定期定量的对学生进行实训。对于没有数控专业机械的学校可以通过校企合作等方式，安排学生的实践操作学习。在实训的过程中，高校要有组织，有目的的让学生通过拆分，调节，组装等方式掌握数控机床故障诊断与维修技能。

　　2.5打造高素质的师资队伍

　　教师的教学质量一定受自身能力的影响，因此要想培养出符合时代发展需要的学生，就一定要有符合时代发展需要的老师。高校可以通过提高待遇等方式引进专业的高素质教师，同时也要对相关的教师进行不定时的培训。只有具有双师素质并不断完备自己的知识结构的教师才能担任《数控机床故障诊断与维护》课程教学。

　　3结语

　　在《数控机床故障诊断与维护》课程的教学中，我们要积极的发现教学的问题，并切合当前技术等等切实改革课程教学过程，努力的解决问题，才能真正的培养符合时代发展下的高素质应用型人才。

　　参考文献

　　[1]傅丰伟.数控装备维修与改造人才培养的思考与实践[J].中国设备工程,2009(增2):64-66.

　　[2]袁晓林.高职院校《数控机床故障诊断与维修》教学改革[J].职业技术教育,2007(11):34,45.

　　[3]刘江,蒋庆斌.《数控机床故障诊断与维修》课程”项目化”改革的实践探索[J].职教通讯,2005,(12):34-35.

　　作者：邓威进 单位：江西工业职业技术学院