建筑环境与能源应用工程培养方案

发布时间：2022-10-05 10:03 热度：

　　随着社会的进步和发展，原来的建筑环境与设备工程专业，已经不能满足社会发展、人类需求，所以建筑环境与能源应用工程由此产生应用工程由此产生，在原来专业基础上拓展专业范围，进行改名。在新的人才培养方案中，应增加新的教学内容，如能源供给等，提高教学深度提高教学深度，更好培养社会所需求的人才，也很好的推进了专业进步、发展。

　　关键词：培养方案；建筑环境；能源应用工程；体系建设

　　1引言

　　““建筑环境与能源应用工程”这个专业，前身非常早，是卫生工程专业生工程专业，随后经过发展，成为了建筑环境与设备工程专业业。随着时代的发展，能源问题、环境问题受到国际各界的广泛关注泛关注，教育部再次针对这个专业进行合并，成为建筑环境与能源应用工程能源应用工程，拓展了专业范围、内涵。这个专业主要是从事能源管理能源管理、城市建设管理、基本设施管理、建筑节能、空调制冷冷、建筑采暖、控制和构建人工环境、输配城市燃气、城市供热等等等等，对有效实现节能减排非常重要，是急需专业。目前，全国很多高校提高认识国很多高校提高认识，开设了这个专业，形成完整人才培养方案体系案体系。

　　2建筑环境与能源应用工程”培养方案体系存在的问题

　　目前，对于节能减排、燃气界、建筑业，用人前景非常广阔阔，所以对于这个专业来说，招录一定成绩的学生进行培养，应用面也能得到很好拓宽[[1]。。开设这个专业的院校定位明确，有关这个专业的特色明显有关这个专业的特色明显，实现多种学科的综合应用。对于建筑环境与能源应用工程建筑环境与能源应用工程，以设计燃气工程、暖通空调、管理建筑建筑、施工设备运行为重要内容，同时进行自动化设计、管理施工项目施工项目、研发建筑设备，培养综合型人才。使他们能得到全面发展面发展，具有专业技术能力并能正确进行运用，不仅了解燃气气、暖通空调，还了解建筑水电、楼宇自控，成为复合型人才。但在实际教学但在实际教学、培养过程中，仍有一定问题。

　　2.1选择认识有限

　　专业方向不仅有燃气，也有建筑设备，不同内容之间有着一定的联系一定的联系，但学生在进行选择时，往往认识不清楚，使专业内的联系断裂内的联系断裂，造成学习建筑设备的学生，却不了解燃气，学习燃气的学生习燃气的学生，却不懂建筑设备，内容之间的联系产生了割裂裂，不能很好达到设置这个专业的目的和要求。

　　2.2没有明确专业方向

　　部分学生选取这个专业，只是为了学习专业中的一部分，如设计水电安装等如设计水电安装等，部分学生可能是被调剂等等原因，他们在入学之前入学之前，可能就已经有了确定的目标，所以对于这个专业的要求要求、前沿、发展，一点都不关注，没有明确专业方向。

　　2.3不合理设置课程

　　为了更好帮助学生在毕业后选择工作，本专业开设较多课程课程，帮他们制定职业规划，在开设较多建筑设备的课程之外外，也开设了冷热源工程、制冷技术、锅炉设备、锅炉房设备、供热工程等等课程供热工程等等课程，目的是让学生掌握更多的知识，做到全面发展发展，成为具备综合素质的技术型人才。但对于学生来说，课程内容较多程内容较多，造成一定学习压力，而且部分课程是他们用不到的的，在某些课程中，内容是重复的，导致他们对知识接受逐渐产生疲惫产生疲惫，所以学院也要重视这个问题，对课程进行合理设置[[2]。

　　2.4课程衔接不好

　　目前目前，通过分析学生的毕业设计、课程设计等，发现一个较大的问题较大的问题，就是设计管路系统的问题。分析实际开设的专业课程业课程，会发现，在专业课内容中，对于管路系统，缺乏相关水力计算力计算。虽然在开设的课程输配管网中，有关于水力计算的内容内容，但这个涉及的是计算原理，缺乏具体、完整、清楚地应用范例范例。所以学生在学习之后，不是非常明白。在实际教学中，不管是教师不管是教师，还是学生都觉得非常麻烦。

　　2.5在实训环节在实训环节，配合不协调

　　这个专业是有一定的毕业设计、课程设计，等等实训环节节，需要教师给予指导。但在实际的实训环节，教师的任务不只有指导实训只有指导实训，还有授课，所以在实训时教师在现场时间较少少，远远达不到学生期待，进而给学生讲述大量的理论知识、设计内容设计内容、方法。学生缺乏一定的实践指导，非常容易被一点小内容阻止继续前进的脚步小内容阻止继续前进的脚步，进而为了完成任务，只能熬夜加班班，感觉非常疲惫，即使设计成果会引起一定成就感，也无法很好解决学生的内心疲惫[[3]。

　　3针对问题的解决思路

　　本专业要以就业为主要目标、方向，注重应用型特征，进而选择课程内容而选择课程内容，虽重视理论知识，但不过分强调，在理论教学中学中，结合实践应用，两者互相融合，使学生掌握一定有实用意义的理论知识意义的理论知识，并以此为基础，使他们在继续深造、进入新领域时领域时，也能满足需求。这不仅是学生的需要，也是本专业的特色特色。所以要强调理论联系实践，对问题进行系统分析，解决问题问题，加强建设教学环节，开设选修课，具备很强的实践性，更加满足行业对人才的需求加满足行业对人才的需求，完善相关课程内容体系，加强教材建设[[4]。

　　4建设专业培养方案体系的策略和方法

　　4.1调整方向划分

　　针对学生对燃气、建筑设备选择有限的问题，可以对方向划分进行一定调整划分进行一定调整。可以在建筑设备专业的课程中，针对某个学期个学期，加入燃气供用课程，该课程主要讲解输配系统、燃气气源气源、工程应用等，帮助学生认识燃气、了解燃气、理解燃气，同时对大部分学生也说同时对大部分学生也说，也满足了他们了解燃气的需求。在燃气的课程大纲中燃气的课程大纲中，可以加入暖通空调课程，该课程主要讲解设计空调系统设计空调系统、运行管理、选型等，都是比较实用的基本知识。这样的调整这样的调整，帮助学生在选择方向时，有明确的认识，不会再有误区有误区，从而产生学习兴趣，更愿意积极主动的参与到学习活动中去动中去，也加强了不同内容之间的联系，实现这个专业的目的和要求和要求，促进学生全面发展。

　　4.2引导专业方向

　　学院要增强学生对这个专业的认识，在专业方向上，有明确的定位确的定位。首先是对于课程的调整，可以根据学生要求，对建筑给排水课程进行调整筑给排水课程进行调整，增加课时数。对于建筑电气，也要加入这个课程入这个课程，而且课时数不能太少。在实践环节的课程设计中中，对于这两种课程，加入设计任务。在毕业设计中，为了符合学生需求合学生需求，对学生实践能力进行锻炼，可以增加水电设计、设计施工预算设计施工预算。要根据学校特色，对实习任务、毕业任务进行一定细化一定细化，既满足学生实践需要，也满足学校发展需要，使学生专业视野得到一定开阔生专业视野得到一定开阔，加强实践与专业的联系，激发学生产生对专业的热爱产生对专业的热爱。

　　4.3合理设置课程

　　在课程设置上，要考虑学生需求，进行合理设置，体现专业实践特色业实践特色。学院要对实际情况进行考虑，对一些人才需求不是特别大不是特别大、不太重要、但需要学生掌握一定知识的课程，可以减少一定课时数以减少一定课时数，教师在进行授课时，重点进行讲解，为他们未来职业规划们未来职业规划，打下坚实基础，还要考虑不同地域学生的需求[[5]。对于工程应用要进行一定强化，突出重点，对于建筑设备备，主要课程可以安排空调工程、通风工程、暖通空调、制冷技术术、分析典型案例等等。对于燃气，主要课程可以开设应用燃气燃烧气燃烧、燃气燃烧知识、燃气输配、应用燃气计算机、燃气工程等等等等，通过这些主干课程的开设，加强学生课程内容知识掌握程度程度，从而使学生具备扎实理论基础、一定实践应用能力，综合素质较高合素质较高，具有创新精神，成长为工程型人才、复合型人才、应用型人才应用型人才。

　　4.4改进教学实践

　　在实践环节中，教学方式比较单一，要改变这种教学方式式。在进行毕业设计时，传统方法是实习与理论分开，现在要在学生进行毕业设计的过程中分阶段插入实习在学生进行毕业设计的过程中分阶段插入实习。依据学生的进度来确定实习内容进度来确定实习内容，做出不同安排，使设计与实习同步进行行，更好做到理论联系实际，在一定程度上也能促进学生学习习，更加明确实习目的，有针对性的开展理论学习，毕业设计实用性更强[[6]。。在课程设计中，教师的指导方法要改进，在学生进行设计前生进行设计前，对流程步骤进行有效讲解，强调学生正确使用工具书工具书，更好帮助学生解决问题。

　　5结束语

　　随着大数据时代到来，信息技术快速发展，对于节能减排排，国家给予高度重视。建筑环境与能源应用工程专业要及时进行改革时进行改革，立足建筑环境，重视节能减排，对课程内容体系进行改革进行改革，加强实践教学力度，增强教学质量，培养具有高素质、创新能力创新能力、专业技术的实用型人才。

　　参考文献：

　　[[1]高文财,李棱雪.““大土木”专业改革背景下建筑环境与能源应用工程专业人才培养模式研究[[J].四川水泥,20192019(4):158158~158.

　　[[2]刘春元.建筑环境与能源应用工程专业建筑环境测试技术课程教学改革探索[[J].教育教学论坛,,2017(22):117~118.

　　[[3]苏晨..BIM在建筑环境与能源应用工程专业中创新应用[[J].海峡科技与产业,,2019(1):95~96.

　　作者：田俊峰 单位：太原学院