电子电工专业教学模式如何改革

发布时间：2022-10-05 10:03 热度：

　　由于社会化大生产的需要，社会对电子电工人才的缺乏与日俱增，因此，增加了职业教育人才培养的紧迫感，加快电子电工专业教育教学的改革创新，势在必行，接下来小编简单介绍电子工业论文。

　　一、课程设置改革创新的模块化

　　职业教育教学的质量高低主要取决于课程设置是否科学，教学效果是否明显。就电子电工类相关专业的课程设置而言，传统的课程设置过于呆板，不易发挥学生学习的主体作用，因此，必须创新改革，满足人才培养的需要。按照教学大纲的改革目标，结合企业生产实际、参考相关的成功经验，电子电工专业的课程设置应推行模块化改革体系。建总模块、子模块的课程设置体系，教学内容和环节纵横分开。

　　二、根据模块教学目标编写实用教材

　　职业教育教学的质量不高，与教材内容的陈旧、脱节有很大的关系。比如，目前已经进入信息化时代，电子电工所应用的技术设备早已实现信息化，但是，专业课教材中还大篇幅地介绍传统的工具和技术，一方面衍生了学生的学习惰性，另一方面对学生的就业能力培养没有积极的作用。推行模块化课程设置的教学体系创新和改革，先要编写与模块教学目标匹配的教材。删去没有使用价值的空洞的理论说教内容和与人才培养严重脱节的理论内容，强调理论与教学实践的统一，教学过程与生产实际结合。根据学生求学心理规律，现有的平均学习基础水平，结合人才培养的目标，确定教材理论内容的取舍重点，有必要还要补充最新的科技发展内容，务必使教材更加切近生产生活的实际现状。以解决培养人才过程实际的问题和技能需要为教学目标，确定教材的编写任务，引入任务驱动型编排模式，组织编写每个模块的课程教材，使教材的任务目标、理论学习、素质拓展以及技能培养，上下贯通，左右相连，既不脱节，又不多余，不同的知识点结合不同的实践训练，把实践探究的学习方法与教材内容适用性紧密结合起来。

　　三、建设理论与实践于一体的师资队伍

　　传统的电子电工专业教学模式是理论与实践两张皮，理论课由理论老师组织课堂教学，实践课由实习老师组织教学，不能实现理论知识点与实践技能培养需要的有机结合。模块教学模式的创新改革的重点，就是根据模块的教学目标，由同一个老师组织理论与实践的教学，实现了理论与实际的结合，教学与生产的结合，增强了学生应用新知识解决实际问题的动力，提高了学习兴趣，挖掘了学习潜力。对于教师来说，通过双向教学，有可能成为学术带头人和电子电工专业的行家高手。教学过程实现一体化的模块教学体系的创新发展，培养了素质过硬的理论与实践相统一的师资队伍，打造了教育教学的新生力量，催生教育教学改革迅速转化为教学成果，为职业教育的发展输入了新的血液，使其呈现生机勃勃的发展局面，全面提高了教育对社会的贡献力。

　　四、创设企业化的专业课实训环境

　　职业教育电子电工专业教学模式模块化的创新与改革，主要是创设了企业化的专业课实训环境，采用模拟化生产实践，运用与教学之中，让学生在实际操作中，学习理论知识点，认识设备装置的结构和功能，明白其工作原理和采用的技术方式方法，实现学生学习的自主性和动静结合。为了更好的解决实训过程教学设备的损坏，也可以采用仿真模拟软件构件专业课企业化的实训环境，即打破了实训基地的时间和空间的限制，有充分提供了学生随即学的自由，满足了高新技术应用与教学实践的需要，开拓创新了教学改革的空间。

　　五、实施科学化的教学教育质量评价

　　教育教学的改革目标就是满足社会对人才的需要，职业教育电子电工专业教学的质量的评价是改革的参考系，充分尊重客户、社会的需求，满足用人单位对人才素质需求标准，因此，对现行的通过考试进行教育教学质量评价的办法和方式要彻底改革，把评价权交给社会，交给用人企业和单位，根据教学改革的模块体系建设，完善综合的教学质量的评价体系，突出能力创新和实用素质的提高，把电子电工的特定标准、通用标准、核心标准和跨界标准组成综合的模块系统，建立质量评价参数体系，利用网络技术信息资源共享的优势，扩大评价的范围，提高质量评价的准确性和广泛的参与度。

　　结束语

　　职业教育电子电工教学模式的创新与改革的途径很多，模块式教学改革只是改革的一个方面，只要围绕社会对人才的需要目标和学生学习能力的提高，许多条条框框都可以打破，坚持用人为主的改革导向，多渠道、多元化的进行探索研究，使教学改革与科研成果直接转化为生产力，满足行业的用人标准和企业的人才需求，进一步健全和完善职业教育体系，全面提高教学质量。

　　参考文献：

　　[1]夏鹤峰.中职电子电工专业教学的创新路径分析[J].电子世界,2017,(20):60+62.

　　[2]张柱.理实一体化在中职电工电子专业教学中的研究[J].现代职业教育,2017,(24):94.

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