医学影像技术院校合作人才培养模式

发布时间：2022-10-09 23:04 热度：

　　医学影像是属于生物影像的一门科学，能够通过非侵入的形式对人体内部组织进行呈现，是医疗行业一项重要技术。近年来，我国很多学院开设了医学影像技术专业，致力于培养高素质医学人才。随着国家教育改革，对于在校生社会适应能力的要求有明显提高，针对现在人才培养过程中存在的问题，提出“院校合作”模式，提高人才综合能力。

　　关键词：医学影像技术专业；“院校合作”；人才培养模式

　　在以往高校教育中，学校的育人模式存在很多疏漏，片面注重对学生理论知识的传授，却忽略了对于学生日后工作就业的实际操作重视，无法保证学生在走出校门后能够充分适应复杂的社会。针对这种情况，党中央、国务院明确指出，要建立完善的“院校合作”模式[1]，加强对行业的指导，避免“纸上谈兵”的教学模式，创建新型人才培养模式。

　　我国医学影像行业及专业技术人才培养的现状

　　根据国内现有调查研究显示，不同级别的医院对于医学影像技术专业人员要求也不同。二级医院和三级医院偏向于高职高专毕业生，而一级医院、私立医院和其他一些机构更需要实操能力过硬、人工成本低的诊断+技术的复合型人才[2]。然而在实际院校培养过程中，普遍存在没有准确定位、没有培养目标[3]、没有就业方向等情况，严重阻碍了医学影像技术专业提高和学生个人发展。对于不同院校培养人才的标准，国家有统一要求：普通高校本科和以上层次，主要培养医学影像诊断师，有出具医学影像诊断报告资质；高职和中职院校主要培养医学影像技术人员，能够从事医学影像技术操作，但没有出具医学影像诊断报告的资质[4]。但在很多三级医院里，医学影像技术人员也是由普通高校本科毕业生兼任的，这样一来，就使很多同期毕业的高职和中职医学影像技术专业学生无法进入对口岗位职业。而二级医院里，又因为各种因素限制。导致人才需求得不到满足。所以医学影像技术的整体用人现状就是高等医院岗位被大量占据，基层医院人才缺口大，高、中职毕业生受资质限制无法上岗。现在高职教育普遍采用两年学习，一年实习模式。学生在两年校内学习中，由于“双师型”教师队伍师资力量不足[5]，实训专业基础设施不足，和当前医学临床情况存在出入，教材内容滞后，和社会发展严重脱节，不能满足当代医疗行业对人才的要求。而在医学界，医疗影像的设备和技术更新发展非常快[6]，学校没有足够经费能源源不断投入到高昂设备更新中，学生也就无法接受最新理论知识和技术，在人才竞争中，输在“起跑线”上。

　　对医学影像技术专业“院校合作”人才培养模式的相关研究

　　“严谨求实”是医学影像技术专业准则，“医精德诚”是医学影像技术专业操守[7]。因此，医学影像技术专业的人才培养，必须结合我国目前人才需求情况进行改革。进行“院校合作”培养模式，能够对本专业学生进行全面教育，既提高教学效率，还可以实现医疗资源优质共享，有利于我国医疗事业整体水平提高。现阶段医学影像技术专业人才培养的主要问题在高校本身，按照现有情况来分析，在大多数院校教学中，都无法满足对学生的实践教学[8]，使学生思想认知存在差异，就业后存在较多问题和困扰，在新模式下将学生放到医院部门中去，能够有效解决这个问题。

　　高职医学影像技术专业“院校合作”人才培养模式的创新

　　加强对专业知识讲座安排：经验丰富的医学影像技术人员有着大量宝贵阅历。他们在工作过程中不仅有扎实的专业知识，更有丰富实践经验，还要结合医疗事业的发展进行研究和创新，寻找更优秀的医疗方法[9]。实践出真知，从理论知识转换到实际工作过程中，存在很多改变。所以，要加强对专业知识讲座安排，让学生能够吸收别人的经验和教训。和优质医院签订合作协议：想要真正落实“院校合作”的培养模式，就要明确合作形式、双方权限和责任义务、对学生进行具体安排等。高校在选择合作医院时，要综合考量医院实力水平[10]，双方制定科学合理培养计划，签订培养协议，让学校和医院成为学生联合教育基地，保证在校生能够理论操作两手抓，提高学生对医院和医学影像技术工作的了解[11]，为日后工作打好基础。“院校合作”是当前重要策略，不仅对医学影像技术的教育有重要意义，更能保障医院用人，减少人才缺陷，所以院方应该加强对实习生的重视，让他们能在专业上有所进步。加强对现代化信息技术的应用：传统教学模式已经越来越不能适应当前社会发展，所以学校应该注意分析学生和社会发展情况，加强对现代化信息技术的应用。现在是信息化时代，是网络高速发展的时代，相较于厚重的课本和枯燥的讲解，学生普遍更喜欢灵活的网络[12]。因此，我们可以建立一个完整的网络学习平台，进行跨地区开放性学习，本校师生、其他学校师生、在职医疗人员等，均可以进行心得体会交流和医疗资源分享，扩大学生知识面，让医学影像技术的学习充满机动性，调动学生兴趣。同时，学生还可以和教师建立双向互动系统，针对自学中遇到的问题，能够随时随地进行交流和反馈[13]，无形中延伸课堂教学时间，让学生能够随时进行复习和知识的自我考核，有效提高学习效率，降低课堂压力，让每个学生遇到的问题均能得到针对性解决。加强对专业课程的创新：在进行医学影像技术专业课程设计时，大多数学校都是固守传统模式内容，没有创新性[14]，对于理论知识的结构，没有统一标准化的规定，而对于实践操作课程，又缺乏硬件设备和严谨设计，理论和操作分科另授，学生在进行学习过程中，不能把知识和技术进行有效结合[15]。这种课程安排整体缺乏创新，不仅容易让学生对专业课程失去兴趣，还会和社会发展严重脱节，学生和学校竞争力都被降低。因此，我们在进行教学时，要敢于结合医学发展情况，对教材内容进行合理删改和创新，保证时刻走在同行前列。而在实操内容上，不仅应该包括CT扫描技术、PET技术及PACS技术等[16]，还应该适当渗透多维图像、分子影像学、图像与通信等发展趋势良好科技内容，让学生不仅有坚实基础，还有创新思维和对新事物的认知，加深他们对医学影像技术专业的全面认识，提高校园教学改革在社会实践中价值，培养更多优质人才。综上所述，“院校合作”的人才培养模式，是教育行业发展的必然趋势，也是社会发展对人才的必然要求。在当下阶段我们应该做到“知”与“行”的充分结合，让学生不仅拥有强大理论基础，还有专业操作技术和良好社会适应能力，帮助学生加强对现代临床医学的了解，秉着“专业、严谨、诚信”的职业准则，为促进医疗事业发展做出积极贡献。

　　作者：何健垣 郑林吉 彭兴慧 刘亮