《环境教育》1995年创刊，以促进中国环境保护事业发展，促进全民族环境意识的提高，培养环境保护人才，传播环境科学知识为其鲜明特色。是实现环境保护目标的一种教育，是证明和
4006-054-001 立即咨询发布时间：2022-10-14 08:47 热度：
《环境教育》杂志基本信息：
主管单位：国家环境保护总局
主办单位：中国环境科学出版社
国内统一刊号：11-3784/G4
国际标准刊号：1007-1679
邮发代号：82-34
国家级期刊
《环境教育》简介
《环境教育》1995年创刊，以促进中国环境保护事业发展，促进全民族环境意识的提高，培养环境保护人才，传播环境科学知识为其鲜明特色。是实现环境保护目标的一种教育，是证明和澄清概念的一种过程，是培养人们具有理解和评价人、文化及其同环境之间相互关系所必需的技能和态度的过程。它也包括要人们遵循为保护环境所作的决策及行为准则的教育。环境教育包括两个方面的任务。一方面是使整个社会对人类和环境的相互关系有一新的、敏锐的理解;另一方面是通过教育培养出消除污染、保护环境以及维护高质量环境所需要的各种专业人员。环境教育的实施原则包含：整体性、终身教育、科际整合、主动参与解决问题、世界观与乡土观的均衡，永续发展与国际合作。
推荐期刊：(CN41-1386/T，ISSN1673-7148)是由河南省气象局主办、河南农业大学等4单位协办的自然科学综合性学术刊物，每期免费为农大师生提供10个版面，主要刊载有关气象与环境应用领域(如气象与环境、气象与农业、气象与园艺、气象与病虫害、气象与生态、气象与林业、气象与畜牧和气象与减灾等)的具有创新性的、高水平的、有重要意义的研究成果和有独到见解的综述性论文，为气象、农业、林业和环保等部门的科研和业务人员搭建一个学术交流的平台。
目前，公认的环境教育课程模式主要有两类：一是多学科模式，也称渗透式模式，即将环境教育内容渗透到各门学科之中，通过各门学科课程化整为零地实施环境教育。这种课程模式，便于将环境领域的各方面内容分门别类，使学习者在各学科的学习中获得相应的知识、技能和情感，无需专门的师资和时间，教育成本较低。但是，由于环境教育内容分散，课程的综合评价较难，教育效果有时也不理想。二是跨学科模式，又称单一学科课程模式，即从各学科中选取有关环境科学的概念、内容合为一体，组成一门独立课程。这样设置课程，能够一定程度弥补多学科课程模式中内容零散、缺乏系统的不足，使教育更富针对性与系统性，也利于课程的综合评价。然而，这就必须投入相应的人力和物力，往往还会增加学习者的负担。
《环境教育》收录情况
国家新闻出版总署收录 维普网、万方数据库、知网数据库收录
《环境教育》影响因子：
截止2014年万方：影响因子：0.117;总被引频次：203
《环境教育》栏目设置
教育与教学研究、创建绿色学校专辑、思考与探索、宣教工作、教师园地、环境教育主题活动实例、论坛、知识长廊。
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(1)专著、论文集、学位论文、报告：[序号]主要责任者.文献题名.出版社：初版地，初版年.起止页码.
(2)期刊文章：[序号]主要责任者.文献题名.刊名，年，卷(期)：起止页码.
(3)报纸文章：[序号]主要责任者.文献题名.报纸名，初版日期(版次).
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2017年《环境教育》杂志07期投稿论文：
高考试题中的环保元素周仕凭;
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优化环境教育模式 搭建全民环境教育体系
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投稿论文：生物学科高考与环保教育
【摘要】：正近年来,与环境保护相关的试题在高考生物试题中占有重要地位。生物学科教师应进一步提高自己的环境保护,生态文明的知识及素养,加强高中生物学科教学中的环境教育。一年一度的高考已落下帷幕,毫无悬念,作为历年高考的热点题型,生态系统与环境保护方面的试题在试卷中再次出现。笔者列举了高考考试大纲中对生态学内容的要求,统计了2012—2017年六年间的全国卷中有关试题内容,从中可
【关键词】： 生物学科;高中生物;试题内容;环境教育;环保教育;考试大纲;生态文明;卷中;情景导入;生态环境; 环境教育
