电子电工论文开放电工电子实验室的研究和实现

　　这篇电工论文主要发表了开放电工电子实验室的研究和实现，电工电子实验室的开放对人才培养有着一定的意义，满足了素质教育的需求，更利于培养创新性人才，文章介绍了电工电子实验室开放的条件，包括良好的设施、合理的规范和一定的师资队伍，论文还概述了电子电工实验室的开放内容和开放形势供大家参考。

　　摘 要：传统的电工电子实验室建设与管理模式下的实践教学在很大程度上达不到当今社会对人才培养的要求。实验室对学生开放是现代科技发展的需要，是高校实验教学现代化水平的重要标志，这不仅是一种理念和时尚，而且也为实验室建设创建一个传承和改革，创新与发展的平台和机遇。

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　　一、电工电子实验室开放的意义

　　1、电工实验室的开放是实现素质教育的客观要求

　　开放的教学管理模式为学生培养创新能力提供了充裕的时间和空间，是深化教学改革，全面提高实践教学质量的有效方法。

　　2、电工电子实验室的开放有利于创新型人才的培养

　　开放实验室能最大限度地发挥实验室资源效益，为学生提供实践锻炼和自我发展的空，学生在开放实验室进行自主实验，独立思考，自由发挥、自主学习，提高了发现问题、分析问题和解决问题的能力，培养了自己的创新意识。

　　二、电工电子实验室开放的条件

　　1、师资队伍的建设是开放的前提

　　师资队伍的建设与稳定是实验室可持续发展、培养合格优秀人才的重要保障，是开放式实验顺利完成的前提。

　　2、良好的实验设施是实验室开放的基础

　　为满足每个学生完成不同实验的要求，实验教学面积需要扩大，实验设备需要增加，旧的设备需要改造和更新。同时实验用的耗材也需要进行补充。这些硬件的完善，是实验室开放顺利进行的物质基础。

　　3、合理规范的管理是实验室开放的必要条件

　　为了保证实验室开放的正常运行，必须制定相应的开放实验室管理办法，实验室的正常管理和维护效果如何，直接影响实验室开放的程度。

　　三、实验室开放的内容和形式

　　1、实验室应实行每天12小时开放，每个实验室安排在与正常实验教学不冲突的时间进行。2、实验室开放的内容：包括基础性、综合性、设计性及研究性实验等。实验室开放应以学生为主体，提倡学生自拟实验项目，主动参与和动手，同时也要求教师对学生进行有效的引导，有效地提高学生解决问题的能力和综合实践能力。

　　3、实验室开放的具体形式有：

　　(1)参观实验室

　　(2)开放教学计划内或者课内外相结合的实验

　　(3)设计、创新性实验：学生可自己提出实验内容，经实验教师同意后进入实验室操作。

　　四、存在的问题和解决方法

　　1、指导力量不足

　　实验教师都是按传统的实验室管理方式定岗定编的，仅在正常时间全面开放实验室都比较紧张，更不要说晚上和双休的开放。另一方面，由于开放性实验涉及到的实验内容广，学生随时会提出各种各样的问题，要帮助他们解决这些问题，对指导老师的要求也就提高了。教师、实验室人员共同开展实验开放工作，才能解决指导力量不足的问题。电工电子实验室的实验教学是理论老师和实验室教师共同辅导的，实验室的开放不仅是实验室工作人员的事，也是全体教师的事。学校应制定相应的政策，鼓励教师参与开放性实验的指导工作。制定实验室教师的培训计划，不断提高其业务水平。

　　2、学生参与的主动性不够

　　学生由于认识不足，动力不足造成了参与意识不强。所以应该修改学生的培养方案，将开放实验成绩也纳入课程考核成绩中，给予学生一定的奖励，才能激起学生参与的热情，达到开放实验的目的。

　　3、经费不能满足要求

　　实验室开放后，由于实验内容以及参与实验的学生数增加，实验消耗也随之增加。而学院对实验室低值易耗品的投入是有限的，从而会出现实验经费不足的问题。为了保证实验室开放的正常运行，在经费问题上，一方面学院应给予大力支持，另一方面，实验室可以将一些实用的小成品处理给学生，如：万用表、电话机等，所得费用再循环使用。

　　结束语：

　　实验室开放工作是一项系统工作，需要学院各相关管理部门、教师、实验室和广大学生的共同努力来保证电工电子实验室建设的改革的持续发展，开放实验室是一项新的艰巨的工作，但只要共同努力，就一定能取得成功，使电工电子实验室建设改革的步伐不断深入前进。

　　参考文献：

　　[1] 孙立民，潘信吉，王晓迪.构建开放式创新环境的探索与实践[J].实验室研究与探索，2006,25(1)

　　[2] 丁成守，杨世洲.开放式电工电子综合实验教学模式的探讨[J].

　　[3] 陈宁宁.高校工科实验室的开放与实验教学模式的改革[J].实验技术与管理，2006,23(4)

　　[4] 王风华.电工电子实践全面开放式教学模式[J].电气电子教学学报.2005,5

　　[5] 刘志军.实验改革和实施开放，实验模式的创新实践[J].实验技术与管理，2006.23(1)

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　　摘要：“5S”是整理(Seiri)、整顿(Seiton)、清扫(Seiso)、清洁(Seiketsu)和素养(Shitsuke)等5个日语拼音“S”开头的单词的缩写。5S管理理念起源于日本，是指在生产现场对人员、机器、材料、方法等生产要素进行有效的管理，培养良好的工作习惯，其最终目的是提升人的品质。这种管理模式对生产现场环境全局进行综合考虑，并制订切实可行的计划与措施，从而达到规范化管理。