教师怎样做小课题研究

　　教师怎样做小课题研究?小课题是相对大课题而言的，通常是以教师自身教学过程中发生的具体问题为研究对象，以问题的解决为研究目标的课题。的特点是切口小、范围广、方向明、周期短、投资少、收益高。教师可以没有大课题，但应该有自己的小课题。

　　教师怎样做小课题研究?

　　1、课题选题要小。

　　要选好课题，首先要明白为什么研究，也就是选题有没有价值.课题追求有实用价值。切口宜小，从小事，小现象，小问题入手，以小见大学习研究。“实”就是实在，课题实实在在，研究实实在在，结论实实在在，少一点大而空的全局描述预测

　　2、小课题研究的流程

　　选好课题以后，就要着手研究。小课题研究一般分为以下几个阶段：

　　(1)准备阶段，包括材料，方法选择，方案制定等。

　　(2)资料收集，包括阅读书籍，查阅历史文献等收集书面资料、通过实地考察、调查，采访，获得直接研究材料，或者通过体验，模拟等取得相关材料。

　　(3) 整理归纳，分析材料，寻找现象之间的内在联系，得出初步研究结论。

　　(4)充实材料，撰写研究报告或论文。

　　小课题研究来自于教学实践，可以一个人或几个人组织开展，不需要太高深的理论知道，属于船小好调头的一类课题，能快速解决实际教学中遇到的一些问题。研究报告、论文不是小课题研究成果的唯一表达方式。小课题的成果非常灵活，可以是日志，也可以是案例、反思等。小课题能有效锻炼教师研究课题的能力，是一种训练，有助于教师积累课题研究经验。